1草原(精读课文)
【教学目标】
1．会写“毯、陈”等8个生字，读准多音字“奇、好、曲”；能正确读写“绿毯、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文。抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面展开丰富的想象，深入理解课文内容，感受充满诗意的草原风光与民族风情。
3．能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。
4. 背诵课文的第一自然段。
【教学重点】
抓住关键语句，运用“品读、对比、联想、小练笔”多种方式，体会草原的“碧绿”和“辽阔”，感受充满诗意的草原风光与民族风情。
【教学难点】
抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面展开丰富的想象，深入理解课文内容，体会作者情景交融表达方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认会写“毯、境、陈”等14个生字；能正确读写“绿毯、境界、皮鞭、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等词语。
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容 荣德基课件页码
一、导入新课
1．播放歌曲《美丽的草原，我的家》，师生同唱，（草原图片展示）。
2．大家说说这歌中描绘的是哪儿的景色呢？（草原）
过渡：今天，就让我们随着老舍先生一起去领略一下美丽的草原吧！
二、介绍作者
老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练 读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
绿毯 陈列 衣裳 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐 稍微
（重点指导生字“蹄”为平舌音，“陈、裳”为翘舌音；前鼻音“毯”，后鼻音“虹”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读有关词语：陈列、衣裳； 注意读准“陈”的字音。
（2）学习多音字：奇（jī qí） 曲（qǔ qū）好（hǎo hào）
练 ①读句子，找发现。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
②读一读：看着天空中火红的太阳好(hǎo)像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好(hào)奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。
（3）理解词语
练 把词语和意思连起来。
翠色欲流 中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画面，使它分
出层次，以加强艺术效果。
渲染 形容绿色浓润得像要流淌下来似的。
洒脱 回旋，环绕。
迂回 行动自然，无拘无束。
羞涩 用线条画出轮廓。
勾勒 有点难为情的样子。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。）
四、学习“会写字”
毯 陈 裳 虹 蹄 腐 稍 微
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“毯、腐”，半包围结构，里面的字要写小一些。 “陈、虹、蹄、稍、”左右结构，左窄右宽。 “裳”上下结构。）
（2）老师范写,重点指导半包围结构的字“毯、腐”，学生练写。
毯：“毛”部的竖弯钩要长一些，使“炎”稳坐其中。
腐：“付”和“肉”要写得扁而小，不宜过长。
学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们感受到了草原的美丽景色以及蒙古人民热情欢迎、款待我们的情景。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。） |
发表于 2019-11-1 11:03:24
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