班主任工作有感 对班级主题墙的思考

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一、从我的感受
    认真看金园长分享的文章，对于老师们分享的感悟内容也记在心间，感受到幼儿园和教师对现在主题墙的重视，特别是对主题墙功能和效果，及关注幼儿的成长变化，更多过程性资料的学习。挥主题墙的环境学习作用。我们大家都知道环境可以潜移默化的给孩子提供学习帮助，那么主题墙的创设更是为幼儿而设。根据班级的主题墙，我们也有朝着这个方向进行努力，细看以前的主题墙和现在的相比，老师们也都在为幼儿的发展做出很多的努力和改变。老师的思想观念转变的同时，老师的专业水平也在提升，从最初的只有装饰性材料，到后来的幼儿作品呈现，现在的分模块展示，老师们的进步我们都可以看得见，同时我们还有很多需要提升地方和前进的目标，也谢谢金园长给我们指明了方向。
二、我学习到的
   “主题墙只是记录和丰富课程的配角，简单的主题墙也能发挥适宜的效益，不能让它‘喧宾夺主’，成了老师工作的头等大事。童年的世界不需要太多的精致，我们要做的是提供给孩子想象、游戏、探索的闲暇和空间，帮助他们在梦境与现实之间穿越。
    1、主题墙可以是课程的详细记录，家长能直接了解到幼儿园的课程内容。
2、主题墙能够使孩子回顾这个月的游戏和学习经历，与同伴、老师和家长交谈分享。
3、主题墙设计根据视角并不需要成人的臆想来包裹，成人的痕迹也应该光明正大地亮出来。
4、主题墙更多的事件记录、教具和孩子的作品，会更加注重呈现活动轨迹，和孩子们个性化的表达，高年龄段当然也有更多的符号和文字加入。
5、主题墙是一周的学习经历回顾，内化学习经验的助手，提示下周活动内容设置目标、准备素材。
    6、主题墙根据孩子的年龄特点和活动的实际情况做记录，不虚假夸张和过度美化，这样的墙面记录才能发挥它适宜的功用。
    7、主题墙带领孩子设计，让他们自己进行材料组合，尝试用各种表现方式，展示在主题墙上。
三、我今后如何
今后我们在进行主题墙的时候，更多的让孩子参与其中，用儿童的视角和儿童的观念，他们的感兴趣的问题进行，而不是根据成人的思维方式特点进行，多向儿童询问和学习，打破以往思维的局限，跳出思维的框架。
1、 关注课程记录，赋予主题墙更多的学习功能。
2、 启发幼儿思考和讨论，成为孩子交流的载体。
3、 关注幼儿活动轨迹和个性化的表达。
4、 幼儿语言猜想及教师的指导提示教育，成为第二教育场所，看似都是孩子们的过程，其实中间暗含了很多教师的教育投入。
5、 课程的提示和经验的回顾，发挥主题墙的记录作用。
放手孩子、解放老师的思想，让主题墙成为孩子们的地盘，老师的好助手。