乱花渐欲迷人眼 课改路上求真知 ——2019-2020学年上学期初中老师赛课总结

最新资料

我校推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式自2017年以来，已经有两年时间了，从确定这个教学模式开始，我校全体一线教师在领导带队下就已经分批去永威学校进行多次深入学习：从学习他们的课堂模式到四清过关，从年级管理再到学科落实。一开始，老师们对此质疑声不断，之前我们学过洋思、学过杜郎口，这又来了个永威，真可谓是“乱花渐欲迷人眼”啊！老师们质疑是不是又是东一榔头、西一棒槌呢？事实证明，这两年时间，我们已经从一开始的摸着石头过河，去模仿他们的课堂模式，到最近一学期的结合我校的学情，老师们有所创新，在这个模式上有了自己的思考和尝试。可以说，在课改的道路上，我们一直在不断尝试，不断进步，在不断地寻求真知。接下来，我就本学期的赛课谈一谈自己的体会：

一亮点

本学期赛课，我觉得不同于以往的最大亮点就是，教师们在“先学后教，当堂训练”的基础上，有了自己的思考、创新和尝试。就我们七年级语文组而言，我们每个教师在名著阅读课上，都展现了自己的想法。我的课是一节名著阅读的汇报课，本节课最大的亮点，就是体现了以“学生”为主体，从明信片展示到课本剧排演，全程由学生来完成，而我则充当了幕后的工作者，这不正体现了学生的自主能动性吗？课后我也得到了学生的反馈，他们非常喜欢这样的课堂，人人参与，人人都是表演者。是啊，给孩子们一个平台，他定会带给你不一样的惊喜！

二收获

本学期我校采用七八九三个年级同步进行赛课的模式，共有20余名语文教师参加赛课，虽然每周四周五的第一节课我们都是脚步匆匆，但是我们深知，从每位教师的身上，我们也学到了很多东西，这都是闭门造车、关起门来上自己的课所学不到的。我们语文组坚决执行“先学后教、当堂训练”的教学模式，其实不难发现，在当堂训练环节，我们有了自己的思考和创新。不是单一的以题型的形式考察学生，因为语文教研员也提到，语文学科的检测应不同于理科（那些可以用具体题型来检测学生是否掌握、并能熟练运用的能力），语文应是锻炼其高阶思维，比如情感态度价值观，对于事物的认知和看法等等。当然，针对每节课的侧重点，听说读写的基本技能也是不能舍弃的。在今后，我们可以更加完善当堂训练，让其成为常态化课堂教学模式中必不可少的一个环节。

三不足

1. 缺少备课组系统化地引领，每节课比较散乱，虽然教师有自己的想法，但是不能很好地与组员进行交流分享；

2. 缺少课前集备的交流和指导，一些课堂呈现出来的模式不清晰，问题层出不穷等问题，可见备课组缺少课前集备指导；

3. 如何将“先学后教、当堂训练”课堂模式真正的常态化，尤其是每节课当堂检测的落地生根，因为学科性质导致，这一直是一个有待解决的问题。

四建议

1. 下学期赛课，可以采取以备课组为单位，选择一个专题，备课组教师均来上，最后形成一个典型课例，比如说：记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、诗歌教学、综合实践课等等，这样做可以保证学科组是在不断尝试、不断磨课的基础上，确定的如何上好一节专题性比较强的课。这些课型也是闫校一直在提，但是一直未落实的课型，与其交给备课组长来写，不如让大家统一上过之后，更有话可说，有内容可循，有方向可做。将这些课例汇总起来，这才是真正属于我校语文“先学后教、当堂训练”的教学模式。

2. 关于当堂训练的思考，当堂训练应当更具有针对性，每位教师必须明确，语文课的当堂训练是必不可少的，当然，形式可以多样，可以背诵过关、可以检测本节课学习的某一个语文知识点、可以写小练笔等等，让当堂训练常态化，可行化，是接下来每个语文教师必须要做到的。

    我们应该明确，课堂的教学模式最终应该是适应于学生、服务于学生的，我们需要在课堂有限的40分钟内，高质高效地完成课堂教学，而且保证每一名学生的学懂学会。其实，赛课当中有很多值得我们学习和思考的地方，而我也是在不断地尝试摸索中发现问题的，相信只要我们勤思考、多实践，留给我们自己的是更多的提升空间，相信我们77中语文组定会越来越好！