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教学心得 小学生英语阅读存在的问题

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发表于 2020-1-15 21:53:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
按新《英语课程标准》规定,小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中,读的要求有:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或小短文。小学生也应该掌握基本的阅读技巧,能够轻松、独立地阅读相当于该年级水平的读物。阅读是语言学习的一个重要方面,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,为其终身学习打下牢固的基础。
    但是,目前学生的阅读能力很差,就是因为对阅读的重要性认识不足,教师忽视了对学生阅读能力的培养,因此,培养学生阅读能力在英语教学中是非常重要的。然而,小学生在英语阅读中存在很多的问题,例举如下:
1.害怕阅读,缺乏兴趣
    小学生知识面窄,词汇是阅读理解的重要组成部分,词汇量的大小预示着阅读能力的高低。由于阅读是对教学内容的扩充,比课文要难一些,阅读过程中难免会遇到一些生词和句子,由于小学生词汇量少,在阅读中生词较多,虽然读了,但不能理解其内容,往往使小学生对英语阅读产生惧怕心理,也就极大的影响了学生的阅读兴趣。
2. 学生阅读材料单一(缺乏)
    学生能接触到的阅读材料基本上只是课本后的story time、练习试题,材料内容相似且单一,学生也始终处在被动的阅读状态。多数教师教学受教材的限制,教材有什么就教什么,不能满足所有学生的需要,不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生,导致教学缺乏弹性和选择性,限制了学生的视野拓展。由于阅读材料的不足,学生不能根据自己的兴趣选择自己喜欢的阅读材料。不能激发学生的阅读兴趣,也不利于提高学生的阅读能力。

3. 缺乏阅读的技巧
    小学生年纪小,词汇量少,阅读的材料的量有限,因此阅读经验不足。不会联系上下文,不会找关键词,不懂得猜测词义,当面对文章里的一些新单词,产生畏惧心理。

4. 不主动阅读。

由于农村学校,孩子们只有在学校有接触英语的时间,在他们周围缺乏学习语言环境。由于学校的条件不同,学校没有足够的资金为学生添置一些小学英语阅读材料,缺少阅读的书籍和阅读的环境。大多数家长在英语阅读方面不够重视,也不主动帮孩子订购适合孩子阅读的英文书籍,更不能在英语方面对孩子进行必要的辅导。因此,孩子们缺乏主动进行阅读的意识。         

5. 教学重心偏差
    很多教师在阅读文章时,把重心搞错了。阅读教学,顾名思义,是培养学生的阅读能力。但是,很多老师在上阅读课时,把阅读课作为一般的课文教学,把重心放在句型结构或单元的重点内容上,只是简单的告诉学生文章的内容大意,处理一下生词问题,更多注意的是阅读的结果的正确性,很少把重心放在阅读的技巧和能力的培养上,因此在很大程度上弱化了英语材料的应有功能,从而不利于学生阅读能力的提高。

    当然,阅读教学中的问题还有很多,需要老师们用很长的时间去发现,需要老师们在以后的教学中不断探索,不断改进和完善阅读教学。
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