数学竞赛 and 手抄报 ——数学成果展示规划

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学期初教研组长为我们设计了整个学期的数学活动安排，大家畅所欲言、七嘴八舌的去想如何组织学生的数学活动，初步定于七年级组织数学竞赛，来激发培养学生对数学这座高峰的攀登，数学竞赛初赛和决赛后选出神算小能手等一些荣誉称号，培养学生的对数学学习的激情。

八年级组的数学活动在手抄报和思维导图中有所纠结，老师们更重于手抄报，因为手抄报基础一般的和学习程度比较好的学生都能参与，举办数学活动就目的就是为了让全体的学生参与进来，手抄报简单的收集有关数学的内容，主题、环节设计好，再加上有一本一点的基本的绘画功能，整体画面比较协调就很容易出彩。但是思维导图对学生的程度会要求更高，要求学生对整个数学的知识网络有一个明确清晰的认识，思维导图更多的体现学生对数学基础知识的理解，还有逻辑形式的分析以及表达，程度较好的学生确实是能够大展身手，但是整个年级一多半的学生做起来都很吃力。

但是手抄报形式会更广一点，基础比较好的学生可以利用思维导图的形式来设计手抄报。那么如何进行活动呢？可以提前布置任务，让学生以小组合作的形式整理整个章节的知识点，或者是老师将本章的知识点细化为几部分，让不同小组整理不同部分的内容，利用课本上的回顾与思考中的问题进行分工，全班合作梳理全章的知识点，或者是教师有目的的布置课前的作业或者课上例题，学生以题目中涉及的相关知识点为线索完成整装的知识的梳理。

展示交流环节可以对学生知识梳理的成果在课堂上进行交流汇报，在教学之前加以审阅，从中选择出来，可以以一两组的成果进行课堂的展示汇报。在学生汇报的过程中，教师最好不要随意的打断，对需要进一步明晰的东西及时的记录，同时鼓励其他同学进行补充完善和修改。在学生充分交流的基础上，教师进行适当的点评，以证明肯定为主，同时指出需要改进的地方，帮助学生提高知识的自主建构能力。相信通过整个交流的活动，学生的兴趣会大大的激发，很多学生会要求自己再进行课后的修改和完善自己的手抄报。第二次上交后，利用教室内的一个空间在课后静态的展示，再选拔出出彩的在学校进行全面的展示。如此，完美谢幕！