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Unit 1 Let’s spell名师课观课感悟

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发表于 2020-2-26 02:08:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
三年级下册每单元的语音部分主要学习五个元音字母A、E、I、O、U的发音,所附带的单词很简单,大部分都是三年级上学期学生所学过的,所以学会这几个单词对学生来说难度并不高,难的是老师要让学生学会利用自然拼读法去尝试读没有见过的单词。

课堂上,李燕老师利用I can say来对之前的课进行复习,在此我们就不赘述了。接着,李老师利用小游戏I can guess来导入新课,由于这节课的单词三年级上册都学过且较简单,程度好的可根据老师的英文描述,听英文描述有困难的学生也可依据图片,二者结合能保证学生均可猜出对应的单词,老师清晰缓慢的语速有助于学生再次感受其发音。在Let’s spell环节中,学生仔细听录音并跟读,且将每个单词分解成类似/k/-/æ/ -/t/这样的形式,即复习了字母的发音,也为学生的拼读打下基础。我最喜欢的是,李老师除了用课本上的Chant之外,还在I can find环节找了另一个与本节课相关的韵律诗,即提升了一定的难度,又能愉悦学生身心。随后,李老师要把学到的拼读方法拓展到课外单词,大量与a-/æ/相关的单词,让学生自己尝试拼读的神奇之处,我感到惊奇的是,这些新词汇最后又构成了一篇有趣的小文章或小绘本,学生在读的过程中轻松又朗朗上口,正是其奇妙之处。最后的I can write环节,老师示范起到了很好的榜样作用,能让学生在初学书写单词时避免很多错误。但是,李老师的书写与我们上学期讲的有区别(比如课本上的小写t的竖是不顶格的),没有所谓的正误之分,但是我们根据自己学生的学情,依然要注意提醒。

李老师这节课有很多值得我学习的地方。虽说我们也有意识地以/k/-/æ/ -/t/的方式去教授拼读,并将其拓展到其他单词,但是却没想到可以将拓展的单词汇集成一个有意义的语篇,达到“在句子中学单词,在文章中练句子”的目的。李老师沉稳的教态,无生授课时依然缓慢清晰的语速,也是我下一步努力的方向。
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