新教科版二年级下册科学第一单元第6课《磁极的相互作用》教案教学设计

桂馥兰香

6、 磁极的相互作用
教学目标
知识与技能：
磁铁的同极相互排斥， 异极相互吸引。
过程与方法： 学会有计划地做实验， 分类整理实验证据找出规律。 能通过实验找到磁铁
的南极与北极， 探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：
1.培养有计划、 有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点
知道磁铁有指南北的性质， 磁铁的两极同极相斥、 异极相吸。
教学难点
有计划地做实验， 分类整理实验证据找出规律。
教学准备
每组未标识条形磁铁2 个， 有标识条形磁铁 1 个， 马蹄形、 环形磁铁若干， 棉绳 1 卷，
磁铁座 1 个， 悬挂磁铁的支架 1 个， 标签若干。
教学过程
先在黑板上写好课题： 磁极的相互作用
一、 创设情境， 导入新课
1、 同学们，生活中处处有科学， 欢迎走进科学课堂。 通过前面的学习， 我们知道磁铁是
有磁性的， 磁铁能吸引含铁的物质。
2、 那么， 两块磁铁慢慢靠近， 会怎样呢? 仔细观察(有时两块磁铁紧紧地吸在一起， 有
时另一块却离开它靠不到一起)
3、 看玩具青蛙的嘴， 把它闭上后， 它还会自动张开， 为什么总是合不上呢?
4、 看老师的实验： 老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来， 睁大眼睛看清楚咯。 这是怎
么回事呢? 让我们开启今天的科学之旅， 一起来探究磁极间的相互作用。
二、 新课教学
磁极的相互作用
1.大家想一想： 让两块磁铁的磁极相互接近， 有哪些情况? (指名学生说)(课件展示)
2.师： 大家很会思考， 真像个小科学家。
3.师： 咱们找出了两个磁极接近的四种方式(手指课件) 当它们接近时会出现什么现象
呢? 请你猜： 哦， 你觉得(S 极和 N 极相接近会吸在一起)。 你呢。 他觉得(N 极和 N 极接
近会弹开)。 好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测” 一栏(师举起报告单
提示)
4.师： 我们的猜想是否正确呢， 咱们还得通过实验来验证.
5.师： 实验前请注意(师念)
(1) 两人一组， 共用两块小磁铁(一个操作一个记录， 再交换进行
) 把两块磁铁放在桌面上进行;
(2) 仔细观察;
(3) 小声讨论;
(4) 及时记录; (记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现” 那一栏)
5.师： 开始吧， 看看哪一组团结协作， 效率最高!
6.学生实验
(培养学生有计划、 有步骤地进行实验的严谨态度)
8.观察学生的实验过程(师边看边引导： 看清楚两极， NS接近时有什么现象?„)
9.交流汇报(展示学生的实验报告单)(展示两张)
咱们来看看这个同学的实验报告单， 请大家看到大屏幕， 南极和北极接近时，他的猜想
是„? 他是实验发现是„? 我们再来看看第 2 个同学的报告单： 他的猜想和实验发现是一致
的吗?
11.师： 你们的猜想和实验的现象是一样的吗? 咱们来看看吧!(课件展示) 师旁白： S
极与 N 极(生说： 相吸„) 两组展示完再板书： 相吸， 相斥， 相斥， 相吸(板书)
12.师： 你们发现了有什么规律呢? 后面那个男生你来说。 他说有两个“相吸” 和两个“相
斥”， 那什么情况下相吸呢? 你最先举手， 你说。 你总结的真好! 他说当 SN、 NS 相接近时
是相吸， 这是不相同的磁极我们叫做异极， 也就是异极相吸(贴黑板纸)。 那什么情况下相斥
呢? 你也说的很清楚， 她说当 NN 、 SS相接近是相斥， 这是相同的磁极我们叫作同极， 也
就是同极相斥。(贴黑板纸) 请大家齐读两遍。
13.师： 这就是磁极间的相互作用。(指黑板上的课题)(慢慢地说)
14.师： 接下来请同学们拿出课本翻到第 27 页， (课件出示课本第 27 页)把咱们总结的这
个规律写在书上并轻声读一读。 写好了吗?请把书放回抽屉里。
三、 拓展延伸
1.师： 孩子们， 条形磁铁有南北极， 那么对于其他形状的磁铁， 比如(马蹄形、 环形)，
咱们有什么办法找到它们的南极和北极?
生 1： 我们认为可以采用悬挂的方法找出马蹄形磁铁的 N、 S极。
生 2： 我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极， 原理就是同极相斥， 异极
相吸。(追问：怎么测量?你来找一找吧。 让生演示一遍， 师： 你拿的是条形磁铁的哪一极?
(举高) 相吸了， 马蹄形磁铁这一极是? 相斥了， 这一极是? )
2.师： 大家的方法都很棒， 都会活学活用啦。
3.师拿出之前上课前的环形磁铁： 请同学们再看到咱们课前展示的环形磁铁， 这块磁铁
相吸是因为? 这块磁铁浮起来是因为? (全班回答) 原来曾老师并没有魔力， 而是磁极间的
相互作用让它浮起来了。
4. 师： 孩子们， 想想看， 在现实生活中， 哪些事物利用了磁铁“同极相斥、 异极相吸”
的原理呢?
生 1： 文具盒， 利用异极相吸的原理。
生 2： 门吸， 利用异极相吸的原理。
生 3： 冰箱门， 柜子门， 也利用异极相吸的原理。
5.师： 咱们一起来看看吧(先总结再播放： 有些物品不需要很大的磁力， 为了节约成本，
会根据磁铁有磁性的特点利用磁铁铁和铁来完成， 比如有的文具盒、 门吸、 门柜等等)
6.师： 谁还知道哪些事物利用的是磁极间同极相斥的原理呢?
7. 师： 现在老师就给大家介绍一种种高科技产品： 磁悬浮列车。(请看大屏幕) 它利用
的就是相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的， 由于磁悬浮列车不接触轨道， 极大地避免了行
驶中的震动和摩擦， 行驶起来又快又稳， 现在试验速度达到了每小时500千米以上， 神奇吧?
(感受科学技术与社会生活的联系)
小结
1.师： 孩子们， 通过这节课的学习，我们了解到磁铁的两极有这样的规律(指板书)“同
极相斥， 异极相吸”(齐读) 它在生活中有广泛的运用， 其实大自然还有很多奥秘等着咱们去
探究与发现。 在今后的生活与学习中， 我们要用眼睛去看， 用耳朵去听， 用手去操作， 就一
定会有更多了不起的发现。
【板书设计】
磁极的相互作用
(同极相斥， 异极相吸)
(白) 指北的磁极叫北极(红)， 指南的磁极叫南极。(贴黑板纸)
指北的磁极叫北极 指南的 磁极叫南极。
S------N 相吸
N------N 相斥
S------S 相斥
N------S 相吸
7、 磁铁和我们的生活
N S
一、 科学探究目标：
1. 能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产实际问题的信息资料的方法。
2. 能通过观察和测试， 找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。
二、 情感态度和价值观目标：
1. 愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。
2. 能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。
三、 科学知识目标
l. 能列举我国古代人们利用磁铁的实例。
2. 能说出指南针是我国古代四大发明之一。
四、 其它目标
能举出日常生活和生产中利用磁铁和磁性材料的实例
五、 课时安排
用1个课时。 本课设计了观察图片、 分析资料、 验证实验、 交流讨论等4个活动。
六、 课前准备
磁在生活应用的图片或实物
活动： 找找磁在生活中的应用
活动目的
1. 能举出3个以上磁铁在生活用品、 文具、 玩具等中应用的实例。
2. 能发现在生活中， 什么地方应用了磁铁。
3. 能主动与其他同学交流生活中哪些地方应用了磁铁。
教学过程
一. 课前可以让学生调查磁在生活中的用途， 搜集有关磁应用的资料。 课上将自己收
集到的资料以灵活多样的方式， 与全班同学交流。(如： 讲述， 展示实物、 模型， 绘图说明，
信息发布， 制成课件， 演示操作等。) 版权所有
二. 活动前必须有充分的准备， 应让学生自己选择、 自行准备，教师应做好启发、 组
织、 指导和调控。 首先启发学生指出磁铁在物体的部位， 然后启发学生讲述或演示(实验
验证) 磁铁的作用， 最后引 导学生谈出自 己的发现和看法。


三. 课内练习
要求学生完成以下填空：
1. 我找到了磁在 方面的应用。
2. 我知道以下地方用到了磁铁：
3. 我找磁铁的方法：
活动： 哪里有磁铁?
活动目的
1。 准确判断在一个装置中， 哪些零件是用磁铁制作的。
2. 能分析出磁铁在一个装置中的作用。
3. 能在调查和搜集信息、 资料的基础上与大家交流。
教学过程
1、 按3至4人分组， 活动时间约10分钟
2. 首先由“小电动机、 小喇叭和话筒里有磁铁吗? ” 的问题引出活动， 请学生观看
“解剖图” 发表意见。 然后， 提示学生设法检验其中是否有磁铁。 这里为学生提供实物、
大头针或曲别针， 而检验方法则由学生选择。
3. 活动的第二个内容是看图找出垃圾分类机中的磁铁， 并引导学生说出“垃圾分类机”
是如何利用磁铁的原理来工作的。
4.组织学生交流， 启发学生根据生活经验， 说出还有哪些家用电器用到了磁铁， 使学
生对磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解。
活动： 磁悬浮列车
活动目标
1。 能解释磁悬浮列车工作的基本原理。
2. 能说出两条以上磁悬浮列车的优点。
过程：
1. 课前启发学生查找磁悬浮方面的资料， 以备课上交流， 时间约8分钟。
2. 采取看图启发的方式导人活动， 也可由展示磁悬浮玩具导人， 或以问题的方式导人
活动， 如： 比目前火车还要快的车是什么车? 你知道图上列车的名字吗? 请你说说磁悬浮
列车是怎么回事? 你能给大家讲讲磁悬浮列车吗? 引导学生将查到的有关信息资料与大家
交流。 [来源:]21教育网
3. 磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、 异性相吸” 的原理。 让学生用环形
磁铁模拟磁悬浮列车的实验。
活动： 磁记忆
活动目标：1.能设法查阅更多的有关磁性材料的资料。
2。 能举出磁性材料在记录文字、 声音和图像方面的应用实例。 ]
过程： 1. 全班分为4人一组， 活动时间约10分钟。
2. 活动开始，可用“录音机怎样记录声音? ” 的问题引导学生根据自己的资料和理解发表
意见， 展开活动; 也可以用录音带。 录像带。 计算机软盘等其中一种实物让学生认一认， 说
一说， 展开活动