新西师大版小学二年级下册数学第二单元《千米的认识》教案教学设计

桂馥兰香

第1课时 千米的认识
教学内容：
    教科书23～24页的内容。
教学目标：
    1、让学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米之间的简单换算。
    2、利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
3、感受千米与实际生活的密切联系，体会千米在生活中的作用，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：
体会千米的含义，建构l千米的长度概念。
教学难点：
理解l千米的长度概念，会进行千米和米之间的简单换算。
教学方法：
    结合学生的学习和生活实际，通过亲身体验，引导学生在丰富的数学活动中完成建构。
教学关键：
    创设实践活动情境，引导学生思考，从而实现学生对知识的主动建构。
教学准备：
    教师准备：课件、米尺、卷尺、学校周围交通图每小组一张。
    学生准备：每小组一张学校周围交通图。
板书设计：
千米的认识
第一课时
长度单位：千米、米、分米、厘米。
1000米就是1千米，也叫1公里。
千米可以用km表示，lkm=1000m。
……
教学过程：
一、导入
    1、在数学王国里，有一座五指山，住着长度单位五兄弟，师伸出食指、中指、无名指，猜一猜，这里住着我们以前学过的哪些长度单位?(板书：米、分米、厘米)
    2、能用你喜欢的方式告诉大家1米、l分米、l厘米各有多长吗?
    3、下列测量活动用什么长度单位适合呢?
    (1)测量铅笔的长度。
    (2)测量课桌的高度。
    (3)测量教室的长。
    (4)测量南京长江大桥的长度。
    4、揭示课题：刚才我们回想了长度单位中的“三兄弟”，那大拇指峰上和小拇指峰上各住着谁呢?
    今天，我们就先来认识大拇指峰上住着的朋友——千米。(板书课题：千米的认识)
二、探索新知
   1、质疑引趣。
    (1)引导：对于“千米”这位新朋友，同学们想知道些什么呢?
    学生可能回答：千米有什么用?1千米到底有多长?什么地方能用到千米?……
    (2)探索：今天我们就来了解有关千米的知识。同学们，在你的印象中，你在哪里见过“千米”?
    教师出示课件(图1：火车已经行驶了l80千米；图2：高速路上汽车限速每小时l20千米；图3：离南京还有90公里)。
    (3)小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
    (4)质疑：同学们，你们认为1千米有多长呢?
   2、教学例1。
   (1)让8名学生手伸直站成一排，两名学生用卷尺测量长度。(大约是10米)
    课件出示：8个人站成一排，大约有lOm长。
    (2)提问：那如果是80个人呢?
    ①学生分组讨论。
    ②学生交流。
    ③课件出示：800个人站成一排，大约有1000m长。   
    (3)提问：那如果是800个人呢?
    ①学生分组讨论。
    ②交流，课件出示：800个人站成一排，大约有l000m长。
    ③学生闭上眼睛想一想l000m有多长。
    (4)小结：1000米就是1千米，也叫1公里。(板书：1000米就是1千米，也叫1公里。)
   3、教学例2。
    (1)引导：1千米到底有多长呢?昨天老师带领大家走了lOOm的路程，那么想一想，1000m要走多少个lOOm?
    学生答：因为l000里面有10个100，所以1000m要走l0个100m。
    (2)小结：l000m就是要像我们昨天那样走10次，5个来回。l0个100米是l千米，千米可以用字母km表示，也就是1km=1000m。
    (3)指导学生朗读(用不同的停顿来区分)。
(4)回答：2km=(    )m   4km=(    )m   8km=(    )m   
3000m=(    )km   6000m=(    )km    9000m=(     )km
    (5)学生交流，交流时，让学生说自己的解题思路。
    (6)提问：1km要走多少步?多少分钟呢?
    (7)学生根据昨天记录的数据来分组讨论。
    (8)全班交流：
    ①走l00米的路大约需走200步，所以走1千米的路程大概需要走2000步。
    ②因为走l00米的路程大约需要2分钟，所以走1千米的路程大约需要20分钟。
    (9)引导：在我们周围，还有哪些地方大约相隔1千米?
    (10)学生结合学校周围交通图，分组讨论、交流。
    如：从医院到超市的距离大约是l千米。
    (11)想象：请同学们闭上眼睛，想象一下从学校出发到哪里大约是1千米?
    (12)如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉?
    学生交流：会有点累；感觉路程会有点远……
   4、教学例3。
    (1)引导：刚才我们一起了解了新的长度单位“千米”，知道了Ikm=1000m，同学们学得
也特别认真。可是“五指山”上却发生了一些矛盾，“千米”和“米”这两位朋友在争论谁大谁小，我们一起去看看，好吗?
    (2)课件出示例3。
    (3)学生独立思考，交流解法：
    ①把千米数换算成米数，3km=3000m。因为2309m<3000m，所以2309m<3km，三峡大坝比隧道短。
    ②因为2309m只有2km多，比3km少，所以2309m<3kin，也就是三峡大坝比隧道短。
    (4)归纳：比较大小时，首先要统一单位，可以把千米换算成米，也可以把米换算成千米，单位统一后再比较大小。
三、巩固练习
    1、完成教材第24页“课堂活动”第l题。
    让学生先独立思考，再全班交流。
    2、完成教材第24页“课堂活动”第2题。
    (1)师生对口令。
    (2)同桌之间对口令。
    3、完成教材第24页“课堂活动”第3题。
    先让学生和同桌互相说一说，再集体订正。
    4、完成教材第24页“课堂活动”第4题。
    引导学生看图，指名提问题，并解答。
四、课堂总结
    通过这节课的学习，你能说说这节课的收获和体会吗?
课后反思：