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摘要：2020，突如其来的新冠疫情导致“停课不停学”。线上教学成为热门话题，也成了中小学教师必须面对的一个新课题。线上教学使教师的教学由教室转到网络、由线下转到线上，使学生的学习由集中学习变成了自主学习。时空的转换、教与学形式的变化。这对学校的管理、教师的教学对学习不主动、线上不自觉、线下不自主三大方面提出严峻的考验。本文就对三大问题进行探索和实践的经验进行分享。希望对老师和学生们有所帮助。
关键词：线上教学；学习不主动；线上不自觉；线下不自主
教育部一经发出“停课不停学”的指令。郑州市第五十三中学的领导班子立马作出反应。免费为学生组织，北京四中线上教学和郑州一中空中课堂。并快速进入实施阶段。目前的模式就是，白天跟着一中的空中课堂去听课。晚上，我们老师进行钉钉直播答疑解惑。效果还不错。能成功实施这一模式，跟我们学校特色有关。 在学校领导的带领下，我们老师也积极配合工作，寻求做好线上教学。线上教学对学生学习是一个极大的挑战。对老师的教学也是一大挑战。一些缺乏自主性的学生容易“放任自我”，而使线上教学效果打折。实施一周发现存在以下问题： 学生三状：学习不主动、线上不自觉、线下不自主。针对这三大问题提出以下解决方案： 一、学习不主动解决方案： 针对学生不主动学习，学校应该遵循教育规律，根据学生特点，打破传统教学模式，制定一校一策、一班一案、一生一计，有计划、有要求、有评价。这主要就是对班主任的挑战，怎么让学生在思想上重视，在行动上行动起来。第一个急需解决的问题，就是怎么把握每一个学生的动态。调动每一个学生的学习积极性。 这就需要研究本班的班情。以我们班为例，放假前刚进行了分班。对于学生来说我这个新班主任是陌生的。对于这批新学生来说，我对他们也不了解。从学生学习程度来看，普遍底子不太好。而网课对于学生的自觉性要求较高。这就说明对于我班来说，最重要的就是先调动每个学生的学习积极性，做好监督、督促工作。怎么做呢，一个班人数不少。怎样做到每个人都监督到位呢？一个班主任，亲自监督一个班每个学生的各科学习。这不太现实，也不可能实现。但现在。最重要的就是让学生动起来。 经过认真思考，要突破传统的教学理念，以前在线下能搞的，在线上也能搞。借鉴以前，自己摸索的分组探索和实施的经验。我也开始尝试，对这个新班级进行线上分组。我首先根据入班成绩和近一周，学生学习表现。根据组间同质，组内异制的原则分了六组。同学们对分组还是比较积极的。对于个别学生想要换组的，也会听从他们的意见进行了微调。小组成立，每组选出一名组长。组长负责建立qq学习小组，并且把我拉进去。郑州一中上课前，小组成员先在群里签到。上课出勤率，较以往有明显提高。经过一周的小组互动，学生之间也慢慢熟悉起来。下一步就是解决作业提交率的问题。怎么才能做到作业提交率百分之百。只有课代表是不行的，部分学生还是不自觉。任课老师在群里催，班主任催，好像有些人就是无动于衷。之前分组的时候，就考虑到学生的各科学习。所以，每组都有一个科目，相对来说较好的同学，来负责这个科目的学习。本着自愿、负责的原则，与组长们商量决定。组内自愿报名，每人负责一个科目的学习指导和作业监督。这样每位同学，在班里都有自己的职责和义务。也有了学习的动力。作业提交率和优秀率明显提高。建立小组的目的一是让小组内合作，提高团队精神。二是增强竞争意识，组间竞争，看哪个小组最积极最先进。我也建立了个班委管理群，组长和课代表每天统计考勤和作业完成情况，组长汇报一天小组内的学习情况。我把结果反馈给家长，对表现好的表扬，对于不好的积极了解情况，并进行鼓励。学生的积极性明显提高。学生不主动的问题得到有效改善。班级管理慢慢建设起来，对班主任、任课教师的管理也有很大帮助。班级构造的逻辑思维导图如下： 二、线上不自觉的解决方案 每个学校都有自己的教学特色，我们学校主要使用一中的线上教学。对于线上上课，怎么能提高学生的学习积极性。这就需要我们老师，多思考、多实践。 课前，给学生明确的学习任务。学生带着任务去听课不容易跑神。课中，在一中老师讲解的过程中，对于较难问题可以互动。重难点及时提醒学生标画记笔记。这样效果会好一点。对于课下的巩固，比较好的就是教师通过截屏或者重点知识小视频回放，帮助学生巩固。课堂知识大概掌握之后，教师布置经典习题，让学生做。学生不会的难懂的提前在群里讨论。小组解决不了的，统一交给课代表反馈给任课教师。任课教师在讲解的时候也有的放矢。线上教学，也要注重学生的主体性发挥。特别是，习题讲解绝不是知识的满堂灌。要让学生参与到其中并且思考。教师对于有些问题，学生讲的教好的，让学生录小视频发到学习群里，这样既调动了学生学习的积极性，又能提高课堂效率。 随着疫情的发展，迟迟没有开学。学校也早早的给学会们安排了心理课堂。在这一特殊时期里，学习和身体健康同样重要。每天坚持运动，保持积极乐观向上的心态很重要。还分享了学校郝老师的美食课堂。这些活动都很赞。 除了学校活动，班级也组织多样活动。教师采用“一对一关怀”的方式，提醒学生开启各项点单模式，将各项工作落到实处。线上教学时，让学生身心放松地参与是一件很不错的事情。比如“互动吧”，来一次一对一沟通；“云读吧”，我们一起来阅读；“点播吧”，音乐鉴赏、美术创作、线上“听吧”任你选播。线上“听吧”，德育护眼两手抓：线上“听吧”，唤醒耳朵，解放双眼，主讲者都是学生分享，内容涵盖疫情播报、名家故事、医学知识等，通过融合传统文化与相关故事，让故事浸润心灵，让教学与德育相辅相成。午饭时间边说听播报，边吃饭。 在这一时期，学生们保持积极健康向上的心态。学生还积极分享自己的生活学习状态到班级群。有些学生还做成视频的形式，真的是很积极乐观向上。每个人都很受感染。渐渐的小组凝聚力和学生责任感和荣誉感都有所提升。那找到自信的孩子们，也开始学习更加有动力了。 三、线下不自主的解决方案 线下监督，家长起着重要作用。对于家长来说，线上教学是把双刃剑，如何保证孩子在学习中视力不下降、体重不上升、学习不耽搁，规避可能的问题实现多赢呢？每天坚持眼保健操，定时远眺做到视力不下降。每天一小时体育锻炼和合理的饮食搭配，保障体重不上升。做好孩子心理和学习监督工作做到学习不耽搁。 家长要做到这些确实挺辛苦，其中也会遇到困难。这就需要家校良好的合作与沟通。我们班就是，家家有互动我的观点我表达原则。之前家长比较沉默，为了动员家长。挑选了几位比较积极的家长，率先在群里，分享自己的经验，家长们互相讨论。慢慢的家长们也都开始分享了。有些家长也给我分享孩子在家的优秀变现。看到孩子们无论是生活还是学习，都做得很好。 无论是线上还是线下教育。生活即教育，社会即课堂，教育的最终指向是生活。教育应该是真实的，是以生为本的。“停课”让我们静下来思考，教育究竟要让孩子学会什么？我想是三个学会：学会自主、学会思考、学会聊天，即学会自主探究、自主劳动，实现更有价值的自我成长；学会思考自己的责任，反思生活习惯，反思对万物、对生命的态度；学会聊天，聊知识的力量，聊责任与担当，聊规则意识等。于是，一场场“家庭沙龙”，让孩子会听会看会表达。家长与孩子聊聊钟南山、李兰娟等院士的壮举，聊聊白衣逆行者的家国情怀，聊聊身边的许多“不平凡”，孩子在听后、看后尝试表达自己的见解。生活处处是教育，孩子的自我思考与理解就是最真实的教育。让学习成为一种生活方式，让孩子意识到成为一个独特的自己的价值，让孩子理解到学习的意义是完善自己，贡献社会……教育就这样真实地发生! |
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发表于 2020-3-21 00:28:51
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