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《春夏秋冬》教学反思

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发表于 2020-3-29 14:31:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

一、教学效果:

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法,促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。

二、成功之处:

指导学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,教学环节的设计上,我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识,利用课件播放相关春天的美丽景色,让学生在观察中体会到这些词语的含义。另外,我以猜谜游戏来提高学生的积极性,讲述一个大意,让学生比赛猜出相应的词语,至于读的方面,采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来,这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

三、不足之处:朗读教学也是本课的重点,由于是网课教学的形式,这一环我在落实时略有些匆忙了,以为课文都是短语和字词组成的,字词会读了句子也就自然而然的能读了。其实不然,在读的时候由于没有范读,孩子们读起来出现了节奏不准确,句末拖音的现象。


四、改进措施:范读然后通过一对一答的方式来合作朗读之后,朗读的效果就不一样了。只有在读正确的基础上,孩子们才能感悟出不同的画面所带给他们的乐趣。他们才能爱上读书。在调控学生的纪律以及延迟学生的注意力集中时间,这些是我需要在日后的教学过程中加以改进的。
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 楼主| 发表于 2020-3-29 14:31:27 | 显示全部楼层
二七区四季路第二小学  李婷伟
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