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经验交流 八年级地理钉钉在线教学探索

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发表于 2020-4-9 12:39:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
  面对突如其来的疫情,教育部做出了“停课不停学”的部署要求,全国各地学校纷纷开启了“云课堂”,我校也对开展线上教学做出了明确安排。利用钉钉线上直播教学的我也成为了一名“十八线女主播”。             在开课前甚至到第一节线上课下课,我的心态可以说是很忐忑。害怕因为不太熟悉软件,操作生疏,与学生互动不够,难以及时得到学生关于课程的反馈,担心学生的学习及作业质量,这些对于线上教学的疑问一个又一个砸在我的心头。后来慢慢熟悉了钉钉,发现他很智能,功能多样。提前将备好的课以知识点为单位录成小节视频,或者发长图,留出了更多精力为学生们及时答疑,平台也更新了越来越多的互动功能,签到、投票、打卡、催缴作业等等也调动了学生们参与互动的积极性,钉钉也成为了现在非常时期老师的好帮手。
一、学情分析:
          通过八年级上册地理教材的学习,学生对中国地理知识有了一定的感性认识,具备了初步的读图、分析、判断的能力。对中国的概况有了一定地了解。大部分学生上进心强,能够遵守纪律,热爱学习,个个争上进。但班级之间教学成绩差距较大,有不少学生好动、贪玩,精力不集中,学习方法欠恰当,因而学习成绩不够理想。面对这种情况,作为教师要加强思想教育,做到因人因材施教。另地理学科属于非中考科目,学生普遍不重视,针对这种情况,教师更应钻研教材,上好每一节课。由于地理内容有的问题很抽象,因此,在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验,在教学过程中应注重指导学生分析地图,主要采取看录像、提问题的形式,引起学生兴趣,让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图,有利于抓住事物特征。
二、教学思考
         如何帮助网络较差学生学好课程?考虑到学生的网络环境不同,在直播授课的过程中,学生端存在卡顿现象,甚至无法进入直播间的状况,为了保证学生的学习效果,学生可以通过直播回放在网络状况理想的情况下收看,利用碎片化的时间按照知识点学习河南省名师课堂中的微课视频作为预习和补充。多种途径和手段确保学生在
特殊情况下的学习需求。
三、学习活动的组织
         课前:采用“老师⇌学习委员⇌其他同学”的方式进行课前自学,利用好班委的优势。下发教学课件和相应的作业等教学资料,并布置直播课前的学习任务。根据学生反馈问题,安排教学内容。注意在开课前一定要利用群公告功能提醒学生,以免个别学生因遗忘时间而
错过上课。
          课中:直播授课时,学生提前5分钟在群里签到,以防有学生缺课。钉钉直播可以选用屏幕分享和摄像等模式,只需要用到电脑或者手机等简单设备。我主要采用了屏幕分享模式,在直播中学生可以看到老师的电脑屏幕内容,老师可以通过鼠标、打字等方式,指明重点难点。钉钉直播还有白板功能,老师可以用鼠标在白板上绘制示意图,图文并茂地进行讲解。直播授课和线下授课最大的区别在于双方的互动模式。直播上课时学生可以申请连麦,与老师进行实时语音交流,提出问题解答问题,其他同学也可以听到交流内容。直播时老师也可以对学生提出问题,学生发送比较简单的弹幕,与老师进行互动。
          课后:课后及时与同学们沟通,了解教学效果。同学们可以将自己的问题通过群告诉老师,对于共性的问题,可以通过直播答疑的方式统一解答。老师利用钉钉家校本发布课程测试题、本节课教师的课本备注图片和下节课前的学习要求。此外,最好在群中也发通知提
醒学生。
         总之,在线上教学中不求太快,也不能太慢。教师课前准备充分,课上对学生的网络学习方法关注,及时提醒学生,及时帮助学生适应和运用好这种新的教学方式;重视和学生连麦、会话等互动,采用学生主动与老师沟通,或老师随机点名的方式调动学生参与课堂的积极性;利用好除视频教学之外的其他方式,如微信群等方式促进学生落实学习任务,调动家长的积极性帮助老师共同督促学生保证学
习效果等等。
           最后,用一句话和大家共勉:办法总比困难多。在这样的非常时期,我们大家都辛苦一点,团结一心,虽不能去前线给国家帮忙,但我们在后方尽量去保证好我们孩子学习的事项。共同努力吧,毕竟每个孩子都是一个家庭的希望!
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