三年级英语2019-2020学年下学期期中考试质量分析

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本次期中考试由教研室统一命题，试题包含听力和笔试两部分，难度适中。下面，我将从以下三方面对三二班本次考试进行分析。

一、数据分析

由以上数据可以看出，本次考试三二班平均分87.42，优秀率71.88%，及格率92.19%，而上学期期末考试平均分96.86，优秀率100%，及格率100%。虽然年级排名有所进步，但整体成绩有下滑趋势。

从各分数段来看，本次考试100分有6人，90-99.5有31人，85-89.5有5人，70-84.5有13人，60-69.5有0人，60分以下5人，由此可看出，本次考试不及格人数增多，成绩两极分化加重（最高分100，最低分44）由此可见，本学期线上学习效率与上学期在校学习效率相比，有所降低。

二、问题及追因分析

从学生答题情况以及近段时间线上教学分析，能够发现以下问题：

1.听力与书写能力欠缺

本次考试错误率较高的题为听力部分第四大题和单词书写题。本次听力考试由老师线上统一播放音频，但对于网络卡顿会影响听力效果的情况，老师也事先制定了补救措施，所以此题出错较多的原因是学生不习惯、不擅长从整篇文章中提取有效信息，这一点无论是线上还是线下教学，都是一个典型问题。尤其是当听力语速较快、听力难度稍微增大时，不能及时调整自己的状态，相应的基础知识掌握又不够扎实，考试时自乱阵脚，同时老师在日常教学中也忽略了这方面的训练。对于单词书写题，错误集中在第二和第五小题，且错误原因均是因为首字母没有大写。三年级学生下学期刚接触单词书写，而线上教学，虽然老师会重复强调书写时要注意的地方，在布置作业时也会出示一张老师的书写范例，但是从学生日常作业可以看出，单词书写情况不太乐观，老师反馈后，虽然当时订正正确，但再次书写时依然会出错。由此说明，教师的示范与错误的面批面改在教学中有不可取代的作用。

2.学生自觉性不高，两极分化严重

本次考试最高分（100）与最低分（44）相差较大,80分以下的人数增多，60分以下的有5人。在这5人中，徐子祺的成绩本来应是比较靠前的，但是这次考试，考卷都没有做完，与家长联系后发现，由于家长白天上班，孩子自己在家学习，会出现边上网课、边玩游戏的情况（上课时间显示正常），考卷没做完就是由于贪玩，这位学生平时的作业也是老师一催再催才能上交。而其他四位均是上学期时在英语学习上比较慢、学习习惯不好的，在校时老师可以时时监督，发现问题及时解决，本学期线上教学，我会特别关注他们的上课时长、作业情况等，甚至会依据他们自身实际，适当调整作业内容，但仍然经常出现上课迟到，作业不能按时上交，打回后就收不回来等情况，部分学生在打电话时能意识到自己的问题，并且答应老师不再犯，但过后依然我行我素，与其家长联系，家长表示白天工作，对于辅导孩子学习心有余而力不足，甚至有不接电话或者电话接通后挂断的情况。

三、改进建议

针对以上问题，我提出以下建议。1.针对听力问题，老师可以寻找或录制一些听力试题，尤其是小短文形式的听力材料，利用线上教学课前两三分钟放给学生听，或者是通过线上作业平台布置给学生，让他们适应不同听力试题的语速或作答方式。对于单词书写，每次发送作业时依然要辅以教师作业范例，并提醒学生按照范例，规范书写，对于作业中出错较多的学生，可以单独联系他们，再次复习26个英文字母的书写,对于多次联系却依然在同一地方出错的学生，可以在返校学习后多关注。2.对于家长复工后，学生在家无人监督，学习效率不高的问题，首先，老师要一如既往地做好上课跟踪情况与作业反馈，出现问题及时告知家长，寻求家长的配合；其次，老师可以在课后对部分家长监督不到，学习自觉性又极度不高的学生进行提问或抽查，让学生知道老师对他们的特别关注，从内心提高对课堂的重视。对于极度不配合的家长，可以联系班主任和其他学科老师共同解决，或者在返校后，及时对他们做好查缺补漏工作。3.提高线上教学的趣味性与高效性。要继续发挥教研组团队的力量，认真备好每一节课，上课时利用连麦或者发送语音等方式，检查学生课堂跟读练习情况，做好线上互动，提高课堂效率。

线上学习占据本学期大部分时间，在老师相同、作业相同的情况下，学生的自觉性与家校配合程度对于学生成绩的影响极其重要，在阶段学习中，我会和三年级其他老师根据实际情况及时调整教学策略，提高线上教学效率。