小学低年级语文教学心得 学好语文先从会读课文开始

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作为低年级的语文教师，教会学生正确流利有感情地朗读课文是每一堂课的重点，也是学生必须要学会的基本要求。我觉得可以结合低年级的教材去指导学生朗读。低年级的课文一般篇幅短小、内容和想要表达的道理简单，只要学生通过多读的方式，都可以明白文章的内容。 可以从以下几点着手：

一、激发兴趣。低年级的孩子学习课文，兴趣很重要，因为儿童都是用形象、声音、色彩和感觉思维的。每一堂课要有意识地创设情境，把渴望所描绘的情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境去体验去感悟，激发他们的阅读兴趣。

二、抓住重点词语，帮助学生体会课文情感。重点词语往往承载着作者的感情，引导学生抓住这些饱含深情的词语去品味和思索，学生就会很容易寻找到文章的情感之源，为有感情朗读打好基础。

三、分角色朗读课文。低年级的孩子自我表现欲极强，而且一些课文都有不同的角色，老师可以让孩子们作为主人翁的状态，让他们体悟到自己亲身参与和表演的乐趣，有利于对文中情感的体验。

四、带上动作朗读

在读课文的时候，可以让学生这对某个词语或者某个有趣的自然段，发挥他们的想象引导学生加上动作朗读。老师可以先示范下再让学生体会朗读，这样可以使学生不仅耳闻其声，而且目睹其形，进而入情入境地朗读，有时候学生会比老师的朗读效果更好。

五、推荐读的好的孩子当小老师朗读。我在课堂上会提出：“你们觉得哪个小朋友读的最好呢？”被推荐者就成了公认的朗读明星，他自然要格外投入，发挥最佳水平，不负众望。也可以让学生毛遂自荐。用激将法问：“谁敢说自己是班里读的最好的？”或者“谁能站起来，用最高水平的感情来朗读？”在我的“读的最好”、“最高水平”的悬赏下，有很多勇夫自荐朗读，争先恐后，这种形式较好地激发了学生主动参与的积极性。

总之，,在低年级的语文阅读教学中应培养学生敢于阅读、乐于阅读的愿望，让每个学生喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。