老师教研文章 浅谈小学英语词汇教学的方法

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小学阶段是学生英语学习的入门阶段，作为英语教师，我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学，要根据学生的年龄特点和单词教学的原则制定相应的教学计划，教学的过程中多注意归纳总结，找到更多有利于学生学习的教学方法,帮助学生攻克英语单词学习中的难关，从而为提高学生的英语水平打下坚实的基础。以下是我个人在英语单词教学方面的一点心得体会：

一、采用多种方法呈现单词：

1、巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。

直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。例如，在教学PEP小学英语四年级下册 Unit 3 At the farm  Part A Let's Learn 一课时，可采用灵活多变的手段进行直观化教学，教师直接把 tomatoes,  green beans,potatoes,carrots等食物搬进课堂，这样一来既激发了学生的学习兴趣和积极性，更达到课堂教学的最佳效果。又如：在教 school这个单词时，我在黑板上挂上一幅学校的图片，然后指着这幅图片说This is a school，并把school这个单词写上黑板，这样学生一下子就明白school是“学校”的意思，并且能对这个单词留下深刻的印象。小学生正处在形象思维阶段，使用直观化教学，不但可以使抽象的文字变成具体的形象，而且能加深他们对词汇的感知和记忆。因此，在词汇教学中，要形象直观地进行教，让学生在直观中学习词汇。

2、全身反应教学法呈现单词。

　　它是英语教学中常用的方法，也是需要我们教师不断思考、认真研究的教学方法。我们要通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如我在教学动物单词duck,cat,dog时候，模仿动物声音和动作来学习单词。学生既记住了动物单词，也学会了英语中的几种象声词（quack,meow,woof）。又如，在教三年级下册unit3At the zoo learn 中thin，fat,short,tall,small,big等单词时，可以直接做动作，让学生边听边看。老师一边做动作一边说：“big,big,big,make your eyes big”“small,small,small,make your eyes small.” 对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，便于记忆。

二、运用多种方法巩固新单词：

1、利用归纳法巩固单词。

    学生记忆单词时，联想归纳法能比较系统、有条理地梳理单词，是轻松记忆单词的关键。在教学的过程中老师要善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的时间内扩大学生的词汇量。由“ subjects”联想到“English， music， Chinese， math， P.E.， art”；由“happy”可以想到“sad， happy，tired, hungry， thirsty”等；由fruit我们可以联想到“apple、orange、banana,pear”等。通过词汇之间的联想，学生就能较为完整地学习到同类的单词，利用概念联系记忆法把属于同样一类的单词放在一起来记，会使学生感到轻松。通过复习，归类，造句等方式引导学习积累词汇，日积月累学生的词汇量就不知不觉地扩大了。

    2、创设语境，在真实的情景中运用单词。

    在学习中创设真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，可以激发学生学习的主动性。在单词教学中，老师要尽量把所学单词放在可听、可看、可感觉的情境中去，使学生大胆地运动他们学到的知识，学生就会主动地去记忆单词。比如说，在四年级上册unit1 My classroom learn 中classroom,blackboard,light,door,window,wall,fan,computer,teacher’s desk,picture等单词时，可以创设一个情景，学生运用所学句型This is my......The ......is orange.在交际中，有效地巩固了所学单词。在三年级上册unit3A let’s learn教授五官的单词ear,eye,nose,mouth 的教学中，通过动作巩固单词，边教读边做指令动作close your eyes,open your mouth,touch your nose,touch your ear,touch your face,对于单词的理解变得非常自然，而且激发了学生学习英语兴趣和学习动机，也有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。

    3、巧用故事巩固单词。

    小朋友天生爱听故事，巩固单词时，我们可以将单词编成简单的故事，让学生在听故事的同时听英语，在学讲故事的同时学讲英语，故事中有趣的情节吸引着他们，同时也极大地激发了他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。在教学三年级下册unit 6“story time.”时，我会将新单词分为两部分： 1、animals,tiger,lion,fox,wolf,zebra,horse,monkey,gorilla.2、right,oops,good,yes,no.编故事时，我们要注意单词要有很强的重复性，通过在故事中有意识地重复语言点，使得学生学过的东西得以巩固和记忆。在学习故事过程中，我们可以通过丰富的表情， 身体语言，配合图片课件引导学生一起复述故事，达到真正地理解、运用单词的效果。

三、传授学生记忆单词的方法：

1、注意联系，以旧带新。

学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词时，我们要注意新单词与学生已学过的单词的联系，作出及时的归纳总结工作，教给学生行之有效的记忆方法。例如，我要教学生right这个单词，由于之前学过另一个单词light，因而我可以先把light和right这两个单词同时写在黑板上，让学生观察这两个单词有什么相同之处。本来right对于学生来说是个陌生的单词，这样一比较起来，学生就会觉得这个单词有点熟悉，只要把light的第一字母换成r就可以了，因而不用5秒钟就记住了。相似的单词有很多，如boy-toy，there-where，tall-ball-wall等。还有的单词可以变换词尾进行学习，如cap-cat，sit-six。另外一些单词，可以加一个字母成为一个新词，如ear-hear，son-soon，bus-busy。教师在备课的时候要注意归纳总结，课堂上才可以高效地教学。

2、分音节记较长的单词。

现在学生所学的单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，记watermelon这个单词，就可以这样分water-melon；记butterfly这个词，就可以分为butter-fly；记weekend这个词，就可以分为week-end。

    小学生掌握词汇量的大小直接影响其语言表达能力的强弱，体现了小学生的英语学习水平。抓好词汇教学，帮助小学生掌握规定量的词汇，为他们在以后的中学英语学习打好基础是尤为重要的。目前的关键在于如何提高小学英语词汇教学的有效性，加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性，尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会，力求达到最好的记忆效果。