高一 英语语法学习公开课教学反思

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我于上周四在物理实验室带高一（一）班进行了语法学习的公开课。经过听课、评课，并结合其他同仁的观点，现对本节课各环节成功与不足作以下反思与总结：
一、 讲课思路
本节课是关于英语中“省略”这一语法现象的学习，该语言现象较为复杂，为使学生尽快掌握牢固，我特将其归纳分类，将省略分四大类讲解：简单句中的省略、复合句中的省略、并列句中的省略和其他重要的省略现象。对这四种省略我都附以典型、经典例证加以说明，同时提问学生，让其参与教学，以起到直观效果。规则讲述完毕，我结合高考对这一语言现象的考察特点，精选六道很具代表性的试题给学生当堂练习，并及时给予点拨，使学生加深印象。最后，为使学生体会到本节课语法学习的深层价值，我特选取一篇本班学生所写的文章（经我做过适当修改的）展示出来，该文章基本没有语法和拼写错误，唯一不足在于语句过于繁冗罗嗦，重复地方过多，我让学生当老师，把这篇文章加一修改，使其简洁明了。完成修改任务后，我又展示给他们一篇名人作品的一段，让其体味到：长句子不是通过罗嗦实现的，大文豪文章中的长句子是通过使用较复杂的语言现象和高级词汇实现的。这旨在启发学生写作时要竭力避免语言罗嗦。
二、本节课的成功
1．导入环节
为使苦闷的语法课变的生动活泼，我特设计颇具吸引力的独特导入（情境导入），使学生们听课兴致很浓，目的性也很强，从而为本节课的成功奠定了基础。
2．有序的语法规则讲解
为使学生对繁杂的语法规则有明晰的印象，我特地从各种省略规则的内部着手，结合学生的认知规律，将其重新归类，并辅以极具说服力的生动例证加以说明，使学生不仅明了语法规则，同时也领略到这些语法规则的使用范围、注意事项，也为学生提高应试能力奠定了基础。
3．写作应用的设置
为使学生们体会和掌握“省略”这一语法现象的深层用法，我特地让学生用所学语法知识，提高其写作，使学生们认识到各种知识都是                                          紧密相连的，掌握了牢固的基础知识会从不同方面提高自己的语言能力，为其灵活运用打下坚实的基础。这也有利于增强学生们的求知欲和学习信心。
4．分层教学
为了更好的贯彻执行“理解教育”、“自然分材”的先进教育理念，我在教学中恰当地使用“自然分材”思想，将其恰当地融入日常教学。本节课的语法学习中，为使英语不同程度的学生都有所获，我将学习内容（四大要点）的学习按照由主到次的顺序进行，让英语基础薄弱的学生掌握基础的同时又是重要的内容，而英语底子较好的学生则要掌握除基础知识外的那些拓展内容，使其学习更具挑战性。此外，在课后作业的设置上，我也按“自然分材”的要求，使学生依不同的情况量力而行，有所选择。
5．以学生为中心
在讲解语法规则时，我只做简要的讲解，我让学生参与到教学中，让学生自己去分析和体会所给例句，并试着总结规律，然后熟悉、应用规律。在操练环节，学生的自主性更得到进一步的发挥。该环节由学生解题并讲解，老师只作简要评判，这很好地调动了学生们学习英语的热情和信心。
三、不足之处
在“评判习作”环节，所出示的第二篇文章很优美，但有些偏难，尽管高二已上一半的学生几乎学完了所有的英语语法，但诸多复杂结构和高级词汇构成的文章对很多学生仍是一大挑战（尽管已为其标注了生词意义）。最好给学生出示较容易的优秀文章，供其欣赏、借鉴。
   
    本节课虽已结束，但它又是一个新的开端。今后，我仍要不断总结，不断反思，多上公开课，多听课，多倾听百家建议，取其精华，为我所用，努力更快地提高自己的业务能力，更好地投入到教学