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Unit2 My favourite season复习课教学反思

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发表于 2020-5-14 10:59:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
本节课能利用chant and Everyday English 来谈论what’s your favourite season? Why do you like spring/…?自然过渡到描述他人喜欢的季节及原因,学生能按照老师的要求阅读文章,并划出关键句子,学生掌握了一些阅读技巧,提高了阅读能力,学生的答题效果较好!但是,在课堂上,出现了一些小插曲,全班学生都看似认真听课,全班课堂纪律良好,无人讲话或违反课堂纪律现象,但是当我要让学生朗诵自己创作的是个时,举手的学生廖廖无几,我看到这种现象,只好点兵点将,并特意叫了几个学困生来回答我的问题,三个学生都能流利回答She likes…在学生站起来回答问题时,我听到几个学生窃窃私语:“又是让他们回答!我们再也不用回答了!”认真观察全班学生,大部分学生低着头,难道他们不会回答我的问题吗?我要求全班学生用作业纸通过听力完成填空,在教室巡堂,发现全班有98%的学生能够正确回答。为什么会出现学生不举手回答问题呢?难道问题太难了?不!难道学生怕羞了?也不!难道学生和老师作对?NO!认真看一下黑板的板书,已经包括了索要书写的内容。但是,黑板上没有任何评价表!我想这就是问题的关键,全班35人,学生回答问题的机会不多,每节课至多能有三分之一的学生回答问题,那还三分之二学生,能做什么?教师如果不正确引导,不对他们作任何评价,长期下去,学生就会兴趣下降!就如一盘鲜美的菜而忘记放盐,每个学生都希望得到老师的肯定,每个学生都希望老师欣赏他!

这节课有成功的地方也有些不足的地方:在小学英语课堂中,强调从学生的学习兴趣,生活体验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。所以在课堂设计中我对学生有放有控。根据他们所说的喜欢哪个季节,我就讨论哪个季节。这样学生的积极性很高。都想说说自己最喜欢的季节来让大家讨论。带着问题去听课文,看课文的相关动画片,这样不会让学生只是去看生动的画面,看过就完,什么也没留下。这样抓住了学生的注意力。在课堂中也渗透了西方文化了教学。

    当然,由于教学经验不足,也存在这一些问题。比如,整个课堂的节奏太快,几个基础弱些的学生跟不上。在Read 这一块给学生的时间太少,小组合作的时间留的不够。课堂的信息量比较多,在以后的教学中要注意多方位,多层次的考虑。
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