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先学( 预习)是一种良好的学习习惯，也是一种行之有效的学习方式。它不仅可以培养学生自学的能力，还能有效提高学生独立思考解决问题的能力。同时，还可以激发学生自主学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而达到提高课堂教学效益的目的。特别是随着课堂教学改革的深入，学生在课堂上自主学习地位有了空前的提升，教师的角色也在悄然发生着变化，预习能力的培养显得尤为重要。
一、学生常规习惯的养成
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段特别要重视培养学生良好的学习习惯，这不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。其它年级也是一样，不管是不是接班老师，培养学生良好的学习习惯都是重中之重，为了学生的成绩，也是为了自己教学的顺利进行。将这一目标贯穿在教学的全过程，为先学后教奠定基础。
1、走进教室的第一堂课抓好“三个第一次”
第一次见面：老师走进教室注意自己的形象、笑容、姿态、精神状态等(千万不能随意)你的威严也在那一刻起建立。
第一次讲话：要亲切、简洁、柔中有刚，让学生觉得你既亲切又严肃。
第一次立规矩：老师要明确指出：站、坐、走、起立、坐下、举手、吃饭等姿势要求;学习用品要分类摆放整齐;课间活动要讲清楚活动范围、上下楼梯怎么走;卫生包干区(包括自己在教室的位置)、卫生工具的摆放;安全、文明礼貌，有事向老师报告，进办公室等指定到人。排队必须做到静、齐、快等。有时间还可以安排选班长和小助手。
2、培养学生认真书写的习惯
第二节上课继续训练上面的习惯，反复练习形成规矩。接着就是对第一次写字的要求，这是学习习惯基础的基础。
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做作业要求学生书写格式规范，数学也一样阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。例：一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组、同桌同学共同督促使学生认真地完成作业。为先学后教打开大门。
二、先学后教习惯的养成
先学后教既是一种科学的方法，同时也是一种良好的学习习惯，只有认识到先学的重要性，才能积极的去实现。我们可以想象，如果一个学生没有去先学(预习)，或预习不充分，就会直接影响课堂上的听课效率，做作业的速度就慢，引起课后补课的时间就会增多，同时增加老师错题管理的时间。这样学生的课外活动、课外学习时间就少了，不利于学生的身心健康，容易引起学生的抵触情绪。
1、教师布置家作做到心中有数
学生每人必备一本预习本，预习本的统一至关重要，老师千万不要说：“随便你用那种本子”。这样的话很容易引起学生的随便意识，对家庭作业的意识也会淡化。老师必须强调家庭作业和课堂作业的要求是一致的。要是我们老师要求的作业是严格的，在预习内容的确定上也能做到心中有数，而不是草率布置，(不要把难题、也就是不容易完成的作业带回家做，否则会事倍功半。)是有目的的去布置，去检查。那学生的预习效率就会提高，你的课堂效率也会事半功倍。
我在抓学生预习这一块工作上，已经是比较省力了，因为学生的预习习惯已经养成。
2、对家作的检查及管理
当然，偶尔也有那么几个学生不能全部完成，会丢掉一些，这没关系。十个手指都有长短，学生的恒心需要老师经常提醒和表扬肯定，老师要抽出一定的时间表扬全部完成了的和完成的质量好的学生。对那些偶尔会不做的也允许那么几次(一个学期下来)。对那些比较顽固的学生不去预习完成作业的，老师心里要有两种准备：一类是顽固人物(一直不做的，一年级开始的、刚接班的、刚转来的等;一类是特殊人物(生病的、偶尔忘记的、挑选几道丢几道的)你要采取的是不同的教育谈话。有些一次谈心就行，有些谈心也没用，那就得与家长联手进行教育了。
3、先学内容的安排(分三块)
第一块：新课的预习。不同年级不同的内容，不同的难度。例：一年级在家长的指导下读拼课后生字，读熟课文，选小小的自然段背背，背背古诗等(古诗可以一天一首)这并不算是家庭作业，是一种学习习惯的培养。二年级预习就可以读课文、背课文、写写生字、词语、标标自然段等。三到六年级就可以在二年级的基础上加词语意思、课后问题等。
第二块：课外阅读。低年级看课外书，高年级必看的书目、其它书、作文，做读书笔记，积累课外词语、成语(5个以内)，也可以词语手册上的积少成多。
第三块：背诵课文或试卷。不是新课的预习可以提前背经典的段落，或背前面所学的内容、做做试卷等。回家没有去读课文或没有背的，那你就要在第二天早读有目的的引导学生把课文读熟、读通。
一句话：内容由老师自己定，关键是老师的话要说到做到。布置了就要有收获。不同学生的基础不同，预习的内容也可以不同。
4、培养学生专心倾听，大胆发言
专心倾听是学生主动参与学习的过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。而大胆发言，有利于思维的碰撞和表达能力的提升。因此，要培养学生上课专心倾听和大胆发言的习惯。
上课专心倾听、大胆发言，包括看、听、想、写、说、读等6个方面。
看：就是看老师演示、板书、动作。几十双眼睛只看到一个点。就像一个人坐在那里听课一样，这是一种很高的教学境界。
听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答。这不仅是一种礼貌，更是帮助你学习的小老师。
想：就是边听边想，想自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解。
写：每人准备一本课堂记录本，课堂中老师讲课的重点词句，同学讲解的好词好句，及时写，动手快，跟上课堂节奏。
说：声音响亮、说话简练、干脆，过渡语衔接自然、得体。
读：大声的读，有感情的读，以及各种不同形式的读。
5、教师讲课要做到精神饱满，准备充分，目标明确，当堂落实。
教师上好一堂课不仅要做好知识的准备，更要做好精神的准备。教师的教学语言要力求清晰明了富有感染力，教学组织则要根据不同的课型、不同的知识点和学生的年龄特点采取不同的方法，以吸引学生的注意力。对本堂课的教学环节必须做到胸有成竹，对要达成的学习目标和检测手段做到心中有数。只有目标明确，狠抓当堂落实，才是提质减负的关键。
三、早读习惯的培养
俗话说：习惯决定性格，性格决定命运。好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。“一日之计在于晨”，我注重学生的早读。要求：
1、早读课要有明确诵读任务。分为学期目标、每周目标、每日目标等。可以读课文、生字词、儿歌、唐诗、成语、名言警句、歇后语等。
2、早读课的组织要讲究方法。可以是学生领读、分组读、赛读、有感情朗读等。
3、早读课要求学生做到：大声朗读。个人认为至少有以下四个方面的好处：
(1)早上头脑清醒，思路清晰，记忆效率高，让学生大声的读有利于理解和记忆。
(2)大声读书，倾听自己的声音，能给自己带来自信，获得满足感，还能避免犯困和思想开小差。
(3)大声读书，有利于培养语感，形成对语言敏锐的感悟力。
(4)大声读书，能更好的调动口腔、鼻腔、喉咙、肺等部位的协调运动，使人神清气爽，有利于身心健康。
虽然小学生良好学习习惯的形成并非一朝一夕之事，但由于小学生的思维活跃，接受新事物快。因此，只要引导得法，训练扎实，就可以使学生良好的学习习惯加速形成，并对今后的学习、工作产生深远的影响。
各位同行，虽然教无定法，但学贵有方，面对日益激烈的质量竞争，我们每一个人必须要有一套适合自己并切实可行的教学方法，才能做到向40分钟要质量，才能做到提质减负。使自己上的轻松，学生学的愉快。
所以，假如我们每一个人都这样用心去做了，一定可以通过量的不断积累，而最终产生质的飞跃。 |
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发表于 2020-5-15 22:44:39
