教学随笔 关于《西顿野生动物故事集》读书交流会的设想

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国庆节前，想在网上购买《西顿野生动物故事集》，利用假期阅读，便于读书交流会的开展。可看了当当网淘宝还有京东后，发现我想要的版本居然没货。只好借学生的利用假期来看。古语说得好啊“书非借不能读也”，不薄的一本书，我不到两天的时间就看完了。

整本书看完，感觉作者西顿笔下的动物与沈石溪的动物小说中的主人公，都有着天生的一种灵性，文章笔法有着异曲同工之妙。两者都能够对动物们的行为观察细致入微，从中揣摩动物的心理，甚至创造出动物们的语言，使读者借此了解了更多物种的生活状况，心理特征。所不同的可能是沈石溪笔下的动物，更多的融入了人的一些情感在其中。而西顿笔下的动物描写的或许更加客观一些。当然作为成人特别是作为语文老师来读这本书，除了关注文中吸引人的情节描写之外，也特别关注了作者的一些文章表达方面的一些技巧。由此我在想，这本书的读书交流会，该怎么来开才好呢？

本学期目前已经进行了《草房子》《窗边的小豆豆》两本书的读书交流会活动。以往的这两个读书交流会，都是以学生为主进行的活动。比如《草房子》读书交流会中，由学生评价自己印象最深刻的人物，并有根据的阐明观点。由于是新接手的班级，在交流活动进行的过程中，我还借机向学生点拨了怎样进行圈点勾画批的阅读方法；在《窗边的小豆豆》读书交流会中，主要是让学生用讲故事的形式来进行展示。《西顿野生动物故事集》采用什么样的交流形式才能更吸引呢？怎样做孩子们才能达到更深入交流的目的呢？

基于我观看本书后的一些收获，以及想要突破以往交流会的做法，我想本次的交流会可不可以这样做呢？第一，先调查一下班上有多少个孩子读过沈石溪的作品，读过的孩子可以在读《西顿野生动物故事集》这本书的过程当中，与沈石溪的某一部作品进行比较，发现异同。第二，讲一个自己印象最深刻的故事，并对这个故事中的主人公进行有根据的评价。第三，对作者的某一篇文章，写作方面最有特点的地方进行交流。比如《狼王老暴》这个故事当中，作者要表现老暴的凶残时运用了这样的语句“只要他带着他的手下出现在哪里，哪里的牛群就会陷入极度的恐慌，牛群的主人则会因为过度愤怒而感到绝望。”这样语句的描述直接表现狼王老暴的凶残之极。而在故事的接下来部分，作者说两三个猎人带着猎狗想要捕杀狼王老暴都没有得逞，反而被狼王老暴戏弄了，这样的故事讲述，则从侧面描写中反衬了狼王老暴的狡猾凶残。 再比如在《斗牛狗的故事》中，作者刚接到朋友的礼物——斗牛狗时，人与狗之间展开的斗争描写语言诙谐幽默，生动有趣，读起来特别有意思。第四，围绕问题进行辩论，比如《泉原狐》这个故事中老狐狸“泼妇”，经过多次救援都没能成功救出落入猎人之手的孩子之后，用一块儿毒诱饵肉亲手杀死了自己的孩子，你如何评价这一行为？可以用以问题组建学习小组的形式，进行汇报交流。

以上是对本书读书交流会的一些设想，学习效果如何？除了以上的这几种汇报形式之外，阅读过程中的督促指导也要跟到尾，我想十天之后的读书交流会上，孩子们的精彩表现应该会如约而至吧！  

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作者：赵利霞