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互助路小学2019——2020学年第二学期 一 年级语文教学计划

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发表于 2020-5-19 07:59:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、教材分析

一年级下册语文按照主题单元编排学习内容,安排了2个识字单元和6个课文单元,识字和课文穿插着。但是,每个单元内涵都比较广泛,每个单元的学习内容各有侧重,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。“语文园地”包括五个栏目:识字加油站,字词句运用,书写提示,日积月累,和大人一起读。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。

本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

本学期受新冠病毒肺炎的影响,学生居家在线学习了教材的第一单元到第六单元的《荷叶圆圆》,第六单元的《要下雨了》《语文园地六》,以及第七单元、第八单元的教材内容没有学习。

二、学情分析

1.一年级第二学期“零起点”学生学情:通过一年级上学期的学习,大部分学生能认汉字500字左右,能写100——150字之间。汉语拼音巩固比较好,写字姿势正确,但是个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。阅读方面,本学期将继续进行每天半小时的阅读时间,再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音代替。)孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。学生的识字方法不够多样,一些识字方法如:利用形声字的构字规律识字的方法掌握的不牢固。

2.一年级第二学期在线学习学生学情:

(1)通过线上教学的作业了解学情:从作业上交率来看:一年级学生活泼好动,有可能上网课缺乏自觉性,但是因为疫情大部分父母都在家,很多家长能更真实的了解孩子的学情,甚至有时间陪着学生学习。因此,我校一年级的学生都能按时完成作业,及时上交。但是,个别学生订正作业不积极,有漏订正现象。因此个别学生有些知识会不达标。从听写作业来看:学生很多生字的会写,但是书写不规范,或者缺笔少画,同音词、近义词容易混淆,说明学生字词的掌握不扎实,开学后要加强字词的复习(如听写)。

(2)从社会的调查中了解学情:两个多月的网络学习,家长督促的、管理、辅导的程度不一。辅导用心的家长就像是“一对一”的家庭教师,学生线上学习的程度会比较好;有些家长因为工作等原因可能疏于对孩子学习的管教,当学生太小又不自觉时,学习效果就会大打折扣,这样势必会出现班级学习程度两级分化,会出现学困生增多现象。因此,开学后学困生的辅导也是一项重要工作。

(3)从家长的访谈中了解学情:多数家长反映,《名校同步课堂》缺少互动,很多孩子课文的朗读流于形式,读得太快、读得有错误、读得没有停顿、没有读出感情。因此,复课后课文的朗读和背诵也是重点串讲和复习的内容。

(4)从线上测试中了解学情:线上学习中我校一年级进行了每个单元的检测,每一次检测,失分率最高的依然是“课外阅读”。从检测中反映出学生不会审题(读题),不理解出题意图,不善于从原文中找到题目的答案,完全是凭主观臆断做题,还有个别学生不读短文就做题。因此,复课后,“课外阅读”的指导更要有方法、有质量。

三、学习目标

1.识字写字

(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。

(2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

2.阅读(课内阅读和课外阅读)

(1)用普通话正确、流利地朗读课文。

(2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

(5)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(6)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

(7)诵读童谣、儿歌、儿童诗和浅近的古诗,通过多种形式诵读,展开想象,获得初步的情感体验,感受节奏美、语言美。

(8)乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受,交换书籍。

3.口语交际

(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事,能记住并讲述主要内容和精彩情节。

(4)能完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣地见闻。

(5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

(6)有表达的自信心,积极参加口语交际。

4.写话

  对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。

四、教学重难点

1.认识400个生字,会写200个生字。 培养学生养成良好的学习习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解词句地意思,对感兴趣地人物和事件有自己地感受和想法,并乐于与人交流。

4.对童谣和儿歌产生兴趣,愿意和同伴分享阅读感受和书籍。

五、教学措施:

(一)首先,在线上线下教学衔接方面,根据居家线上学习情况,用两周左右的时间对线上已学内容开展串讲和复习,预设串讲和复习的内容包括:

1.回顾单元主题,明确单元语文要素。

语文教材有“人文主题”和“语文要素”双线并轨的特点,因此,复习串讲前每一个单元的主题和语文要素教师要做到心中有数。

2.检查读背课文,落实朗读目标。

3.串讲识字写字,扎实识字写字。

识字写字是低年级教学的重点。因此在串讲和复习中关注每课识字和写字:

(1)二类字的串讲和复习做到“五个关注”。一,关注易读错的字,如前鼻音、后鼻音的字;二,关注多音字;三,关注形近字和同音字的区分,如:辨、辫、辩;四,关注识字方法的梳理,例如用形声字的方法识记生字,例如《动物儿歌》一课中的虫字旁的生字“蜻蜓”“蚂蚁”“蜘蛛”。五,关注新偏旁的认识,以旧带新,归纳总结,如串讲复习第11课生字“裙”,衣字旁是要求认的新偏旁,让学生总结已学过的和已认识的衣字旁的生字。

(2)一类字的串讲和复习做到“四个强调”:一,强调生字间架结构的搭配,例如:左窄右宽、上宽下窄等等;强调新的笔画和偏旁的书写规则,例如:斜钩的写法,言字旁的写法等;强调容易写错的笔顺,例如“万”字的笔顺;强调容易写错的字,避免多笔少画,例如“真”“朵”。

4.梳理课后习题,落实课文要素。

很多课后题就是本课要落实的语文要素,复习串讲时,不仅要让学生知道课后题的“答案”,还要在梳理解决这道题时用的方法,并试着迁移运用。例如《荷叶圆圆》课后第三题,理解运用,学习句子表达的多样性。让学生学习连用两个叠词,从不同方面描述同一中事物。除了让学生完成对“苹果”的句式表达外,还要练习生活中的其他事物。

5.归纳语文园地,学会积累运用。

语文园地中的“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”等内容是每次测试题型的重要来源,因此要一一串讲复习,总结方法,让学生积累运用。

通过以上几个措施对线上学习及时查缺补漏,确保每名学生较好地掌握已学知识内容,再进行新的课程教学。

(二)根据不同的学习内容制定有针对的教学措施:

1.识字与写字   

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。   

(2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

(3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。   

(4)组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。

(5)重视写字教学,加强课堂指导,继续录制“写字微课”辅助课堂写字教学,力求让学生不但把字写对,而且要把字写好,培养学生保持卷面整洁的习惯。

(6)坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养,尤其是培养学生乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。     

2.阅读教学   

(1)  重视朗读的指导。

(2)  避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。  

(3)  重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。  

(4)  重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。   

3.口语交际教学   

(1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

(2)重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

六、隔离期、留守儿童及学困生的学习指导措施:

1.身处隔离期未返校学生的学习指导措施:身处隔离期未返校学生,实施“一人一策一表”,做好他们的学习指导与关爱帮扶工作,采取网络统一授课与授课教师网上辅导相结合方式实施教学,确保不让一个孩子掉队。

(1)持续发挥线上教学作用,设立“空中教室”为学生搭建学习平台。每天推送优质教学资源,或将每节课的语文学习内容录制视频,发给学生,进行线上课程指导。让未返校学生准时按课表上课。

(2)录制“微课”视频,发送给学生进行重点汉字书写的详细讲解。

(3)准时布置、批改作业。每天老师都会准时对全班发送作业通知,未返校学生每天按时按要求完成作业后,可以用微信或者其他程序将作业拍照上传给老师。教师每天批改作业,并及时反馈作业情况,及时有效评价,并督促学生订正。

(4)加强沟通,在线答疑解惑。遇到不会的问题,利用微信、电话等多种形式加强家校沟通,老师也会在线答疑解惑。提升教学效果。

(5)设置“亲情号码”,向未返校学生及家长公布电话。加强老师、学生、家长之间的联系,了解学生的具体学习情况。指导督促家长承担应有的家庭教育责任。

(6)开展“互助少年手拉手”活动。建立“多对一”的帮扶对子。让未返校学生选择小伙伴结成学习小分队,同伴之间互学。

(7)根据学习情况和未返校学生一起制订学习生活计划表,指导她按照规划科学合理地安排好自己的学习、锻炼和生活。

(8)制定辅导计划,在返校后实施个别辅导。

2.留守儿童和学困生的学习指导措施:

(1)课堂教学中要有目的、有层次地让留守儿童和学困生有发言地机会。

(2)实施教师辅导、学生帮辅的双重辅导模式,在教师的指导下组织优等生帮助指导留守儿童和学困生,开展“一帮一互助活动。”

(3)以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导,对学困生的作业要有计划地“面批”“面导”。

(4)对“学困生”要了解情况,分析原因,尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质地培养,促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的学困生,开展“走入学生家庭,走入学生心灵”活动,采取学生、教师、家庭相结合的办法,使之提高。

(5)组织丰富的班级学习活动,如:互助少年学习先锋等。总结成绩,综合评定。分析不足,提出要求,以活动激发学生积极向上、努力进取、不言败的精神。

(6)发挥“互助精神”,形成“不让一个同学掉队”的好班风。

(7)设立学习小组,自主合作地开展学习活动,培养合作探究的精神。
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 楼主| 发表于 2020-5-19 07:59:16 | 显示全部楼层
七、教学进度:
周次(起讫)
学习内容
单元主题
单元语文要素
教学方式
备注
第一周:
5.12——5.15
第一单元
第二单元
(线上学习内容串讲、复习)
第一单元:识字单元
第二单元主题:心愿
第一单元语文要素:
(1)鼓励自主识字,学习看图识字、韵语识字、字族文识字的识字方法。
(2)能借助图片讲故事,做到声音响亮。能认真听故事,听明白故事内容。
第二单元语文要素:
(1)找出课文中明显的信息。
(2)学习读好词语和句子的节奏,注意不要连读、唱读、读破句。
(3)能读好带感叹号的句子。
串讲、复习、测试、讲评(关注:易读错的字、平舌音翘舌音、多音字;易写错的字,汉字的笔顺。)
5月11日学习《开学第一课》
第二周:
5.18——5.22
(线上学习内容串讲、复习)
第三单元
第四单元
第五单元
(线上学习内容串讲、复习)
第三单元主题:伙伴
第四单元主题:家人
第五单元识字单元
第三单元语文要素:
(1)联系上下文了解词语的意思。
(2)积累和运用词语。
(3)读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
(4)学会用音序查字法查字典。
(5)会使用合适的礼貌用语,能大致讲清楚自己的要求。
第四单元语文要素:
(1)读好长句子。
(2)注意语言的积累,包括词语的积累和古诗的积累。
(3)根据课文信息作简单推断,并联系生活实际进行表达。
第五单元语文要素:
(1)继续了解形声字的构字规律,学习运用形声字的构字规律进行自主识字。
(2)知道打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。打电话时,能用上礼貌用语,把话说清楚;听电话时,能听清楚主要内容。
串讲、复习、测试、讲评(关注:易读错的字、平舌音翘舌音、多音字;易写错的字,汉字的笔顺。)
第三周:
5.25——5.29
(线上学习内容串讲、复习)
第六单元:
1.串讲、复习
《古诗二首》
《荷叶圆圆》
2.学习
《要下雨了》
《语文园地六》
3.第六单元测试与讲评
第六单元主题:夏天
第六单元语文要素:
(1)联系生活实际了解词语的意思。
(2)学习句子的多样表达,练习仿写;积累和运用词句,练习仿说。
(3)体会语气词的表达和运用,读好问句和感叹句。
串讲、复习、测试、讲评。
第四周:
6.1——6.5
第七单元:
《文具的家》
《一分钟》
《动物王国开大会》
第七单元主题:习惯
第七单元语文要素:
(1)根据课文信息作简单推断。
(2)读好疑问句和祈使句。
(3)体验角色,读好对话,读懂长课文。
新授
第五周:
6.8——6.12
第七单元:
1.口语交际《一起做游戏》
《小猴子下山》
《语文园地七》
2.第七单元测试与讲评
第七单元主题:习惯
第七单元语文要素:
(1)根据课文信息作简单推断。
(2)读好疑问句和祈使句。
(3)体验角色,读好对话,读懂长课文。
(4)在交际互动中初步学习条例表达,养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为。
新授、复习、测试、讲评
第六周:
6.15——6.19
第八单元:
《棉花姑娘》
《咕咚》
《小壁虎借尾巴》
第八单元主题:问号
第八单元语文要素:
(1)学习借助图画阅读课文。
(2)读出祈使句的语气,读好多个角色之间的对话。
(3)继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。
新授
第七周:
6.22——6.28
第八单元:
1.《语文园地八》。
2.第八单元测试和讲评。
第八单元主题:问号
第八单元语文要素:
(1)学习借助图画阅读课文。
(2)读出祈使句的语气,读好多个角色之间的对话。
(3)继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。
新授、复习、测试、讲评
周四、周五、周六端午节休息,周日上课,在校时间为四天。
第八周:
6.29——7.3
第六单元
第七单元
第八单元
复习、测试、讲评
第九周:
7.6——7.8(三天)
第一单元——第八单元
1.分类复习和综合复习结合。
2.检测、讲评
预计7月9日左右考试

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