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说课|小学语文《猫》说课稿

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发表于 2020-5-19 16:23:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
开场白



各位考官,大家好!我是1号考生。我今天说课的题目是四年级上册《猫》第二课时。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来阐述。


说教材

这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点三个方面进行陈述。



(一)教材的地位与作用

    《猫》是人教版四年级上册第四组第三课的内容。本单元为描写动物的文章,不同作家笔下的动物都栩栩如生,且有着不同的形象、特点。本课老舍先生细致、生动地描写了猫的性格古怪和满月时的淘气,语言优美、浅显易懂。本课的学习为后面学习老舍先生《母鸡》课文做铺垫。

(二)教学目标

      基于对教材的分析,结合新课程标准,我确定了一下三维目标。

1、知识与技能目标:认识猫的特点,体会作者对猫的感情,领悟作者的表达方法。

2、过程与方法目标:通过品读课文,培养学生的综合分析能力。

3、情感态度与价值观目标:激起学生热爱生活的情感,激发课外观察动物的兴趣。

(三)教学重难点

      本着语文学科的新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学的重难点。

1、教学重点:认识猫的特点,体会作者对猫的感情。

2、教学难点:揣摩生动的细节描写。


说学情



      四年级的学生正处于成长的关键时期,处于从低向高的过渡期,生理和心理变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。学生现阶段已从被动学习向主动学习转变,有自己的想法,因此要多注重学生的自我学习和想法的表达,多给学生发言的机会并且给予其更多鼓励。但这阶段学生辨别能力有限,因此在教学中多注重引导学生这方面的能力。


说教法



      依据“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则,结合学生实际和本节课的内容,我将采用创设情境法、演示法、谈话法、讨论法并结合传统讲授法进行教学。


说学法



      教学是生命相遇、心灵相会的过程。新课程倡导“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况,我将采用小组讨论法、分析归纳法、情境探究法等学法。


说教学过程



在这节课的教学过程中,我注重突出重点,做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。我将从以下几个方面来展开本节课的教学。

(一)导入新课

      在导入环节,我采用情境导入的方法。在PPT中展示猫的图片,并配上音频:“同学们,大家好!我就是老舍先生家的那只猫,听说主人专门给我写了一篇文章,而且还把我写得古怪。想必他一定很讨厌我,不喜欢我。可是我觉得人家很乖啊,为什么说我性格古怪呢?”听完音频提问学生你能帮助猫解决它心中的疑问吗?以此引入今天的新课猫第二课时。这样导入生动活泼,能够激发学生的求知兴趣和欲望,而且能快速把学生带入到课本学习之中。

(二)讲授新课

        在讲授新课的环节,我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况,分为以下几个具体步骤进行教学。

       1. 学生带着问题快速浏览文章第一段,你喜欢猫的什么特点?从哪些词句可以读出?

       学生思考5分钟以后,请学生分别起来说自己喜欢的猫的特点。有学生说喜欢猫的老实,从文章的“说它老实吧...到什么也不过问”这句可以读出猫老实。此时引导学生这句话的哪些词可以看出猫老实呢?学生回答睡大觉、无忧无虑。学生体会完以后再一次带着你的理解有感情的朗读这一句。

       有学生说喜欢猫的尽职,从文章“可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”这句读出了猫的尽职。学生读完以后提问学生大家知道屏息凝视是什么意思吗?学生可能会说不呼吸的盯着老鼠看。这时让学生想想,屏息如果是猫不呼吸,那会怎样?有学生就会回答,屏息是轻轻地呼吸,忍住了呼吸,不让老鼠察觉。此时给予学生表扬,给学生肯定和自信心。紧接着让学生体会“非...不可”这个句子,并造句体会这个句式。最后根据所理解进行有感情的朗读。并试着背诵。有学生说喜欢猫的贪玩。以同样方法让学生感受猫贪玩特征。

       2. 学生阅读第2、3自然段,读出猫的其他特点。

        学生用10分钟的时间阅读并小组讨论:文段中词句体现了猫的哪些特点,作者表达的感情。

        小组分享:从“蹭、抓痒、小梅花”读出了猫的温柔可亲。老师此时提出:“蹭”是什么意思,并且让学生演示蹭。同时让学生体会作者为什么用小梅花来形容猫的脚印,而不是直接说脏脚印?大家把“小梅花”换成“脏脚印”读一读。学生领悟出了,这里表达了作者的一种喜爱之情。小组分享:丰富多腔、长短不同、粗细各异地叫唤。出示情境,让学生模仿不同的叫唤。小组分享:什么都怕,又勇猛。让学生仔细体味有感情的朗读。

      之所以采取这种新授方式,主要是锻炼学生自主学习的能力。通过循循善诱让学生自己去体会文章感情,从而激发学生的学习兴趣。坚持了学生为主体原则,教师为引导者、指引者。

(三)巩固练习

      在巩固训练的环节,我会采用情境角色表演的方法完成,这样做既可以加深学生对本节课内容的巩固理解,并且有所提升,形成活跃的课堂氛围。

(四)课堂小结

       课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解本课所传达的思想。我将采用师生共同总结的形式,逐步引导。这样做师生共同参与其中,学生对知识也有所加强。

(五)作业布置

        作业的布置我采取了灵活作业的方式,学生课后根据所学,描写一个自己喜爱的动物。这样设置既可以掌握学生学习情况,也锻炼学生对知识的灵活运用能力。


说板书设计



        本节课我采用的是图示式板书。这样设计既新颖,又体现了本节课的知识点,便于学生把握。而且能够激发学生学习兴趣,吸引学生。


结束语



以上就是我对这篇课文的内容分析,我的说课完毕,谢谢各位考官的聆听!
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