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低年级语文老师线上教学的收获与感悟(交流稿)

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发表于 2020-5-20 07:52:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天, 我想从四个“一”,一个“二”来和大家交流我在线上教学这段时间的收获和感受。

一、一个微课,促思考

首先,我想与大家交流我在低年级线上写字教学的思考。在观看了第一节“名校同步课堂”会,我发现视频课中写字教学的问题:“名校同步课堂”视频受时长限制,一节课只有20分钟,每节课时间短,缺乏对每个字一对一的细致指导。课堂上学生没有随堂书写练习的时间。从课后作业反映出学生书写质量不高。可见,学生仅仅靠观看《名校同步课堂》,是很难达成写字目标的。

思前想后,于是,我决定采用录制“写字微课小视频”的方法,及时示范、亲自指导,和“名校同步课堂”融合,提高学生书写能力。我用手机录制了每一课每一个字的写字小视频,在视频中详细讲解、示范每一个生字的占位、笔顺、书写方法,在每一节“名校同步课堂”课后,发送给学生,让学生写字之前,先看写字小视频再书写生字。这种“写字小视频”受到了学生们和家长们的欢迎,有的家长向老师询问这是什么写字软件,有的家长询问下载的网址,还有家长根据书写小视频和孩子一起练字。

到现在为止,我已经录制了一年级下册六个单元、22课、150多个生字的写字视频。看着学生上交的作业,我感觉:录制简短的写字小视频,就如同制作一部物资投入低,价值回报高的电影。虽然录制条件简陋,但学生收获满满,我也感受到了为人师者的幸福!

同时,经过这件事,我有一种感受:直面教学中的问题,积极寻找切实可行的策略,才能解决问题。“想,都是问题。做,才是答案。坚持做,才能有收获。

二、一次讲座,促反思

区教研室知道了我录制写字微课的做法,让我针对自己写字教学的想法和做法,对全区的低年级老师做一场不少于40分钟的讲座。这对我来说,也是史无前例的。从来没想过自己的写字教学经验可以推广,也从未对此进行过整理。也正是这次机会,让我静下来,反思自己的写字教学,整理成文字,录成视频。当看到录成的视频后,我明白了学习需要整理反思,只有在反思中才能有所发现,才能有收获。

三、一种软件,激兴趣

线上教学评价中,我觉得最难的就是课外阅读的开展。如何督促学生阅读,如何检测学生阅读,如何激发学生阅读的兴趣?我一直在思考。直到任艳蕊校长给我推荐了一个APP——“一起小学”。在摸索中,我发现这个软件竟然有“阅读报告”,它会把一本书分成几部分,学生在老师设置的时间内读完,老师可以看到学生的阅读进度。而且,每一部分后面还有相对应的阅读检测和学生展示朗读。这样的方式督促阅读,老师方便,学生喜欢。

四、一起学习,促成长

线上教学如果是“单打独斗”,那么老师的教学路子一定会越走越窄,越走越辛苦。除了和学校教研组每日的交流之外,每周五我还参加了区中心教研组低段的教研活动。本学期区中心教研组的教研主题是对每单元语文要素落实的研究。从中心组的年轻小姑娘身上看到了“向阳花开,努力绽放”,从区教研员白爱萍老师身上我学到如何深入思考、精准点评。虽然每周五一上午的时间都满满当当很辛苦,但我感受到的却是虽然被疫情挡在家,却挡不住成长。

五、两次录课,学技能

两次录课,一次是在线上开始前,两天的时间备好两课时,还要录出来;一次是现在正在进行时,线上教学结束时,要录制三个单元的“学习指导”课。两次录课考验备课能力的同时,我也学会使用一个新的录课软件,可以自己录课,自己制作剪辑。


线上教学比常规教学要忙碌、辛苦。忙忙碌碌,也有疲惫和倦怠的时候。每每这时,看看比自己忙碌得多得张主任,遇到问题再向亲切的张辉校长和吕梦利等同伴请教,总觉得有榜样的引领,向前的脚步才会更加坚定。在这场特殊的战役中,作为一名平凡的教育工作者,我想我们都用行动诠释着我们对教育的初心和爱。有一句话叫:“哪怕普通如微尘,我也要努力在尘埃里开出花来。”我想这也就是努力的意义吧!
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