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一年级语文老师教学小论文 谈谈拼音教学

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发表于 2020-5-21 08:03:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何,对于以后的学习语文知识有着直接的影响。但是对于刚刚入学的一年级孩子来说,学习拼音是有一定困难的。 我们既要想办法让教学内容吸引孩子,又要想办法让孩子掌握汉语拼音的重难点。

一、拼音教学生活化。

语言来源于生活,在拼音教学中,教师应努力地为儿童创设一种语言环境,最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话,赋予音节以意义。例如:在教学字母“y”时,有的学生说像树杈,有的说像叉子,有的还用指头摆了一个造型。这样,不仅能引起儿童的注意和学习兴趣,更关键的是在强化音节教学的同时,又能够发展学生的语言智慧。

二、拼音教学故事化。

通过讲故事的方式也能极大地激活学生的语言智慧,使其得到充分的发展。例如:在教“yu”这个整体认读音节时,我采用讲故事的形式来告诉大家这个音节是声母“y”和韵母“ü”组成。当小“ü”看到“i、u”有“y”领着玩儿时,自己孤孤单单一个人,就急哭了,“y”看见了,赶紧过来领着“ü”一起玩,于是小“ü”擦掉眼泪笑嘻嘻。学生们的兴趣很高,作为孩子,天生喜欢听故事,那么在低年段教学中,何不利用这个特点作为设计教学环节的组织策略和依据,来促进学生语言智慧的发展和提高呢?

三、拼音教学智慧化

声母“bdpq”,孩子总是分不清,教师用书上建议用的儿歌是“左下半圆ddd,右下半圆bbb,左上半圆qqq,右上半圆ppp。”但实际上,此时的孩子还分不清左右,所以这个儿歌不适用。我又自编了一首儿歌:“像个‘6’字bbb,反‘6’ ddd,像个‘9’字qqq,反‘9’ qqq。数字“6,9”学生都很熟悉,因此这样的儿歌记忆效果会更好一些。

    四、拼音教学音乐化

    儿歌是一种将所学的内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式,而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说,尤为喜欢。在教学拼音部分的儿歌时,因为儿歌一句正好是七个字,所以我采用“小星星”歌曲的旋律,唱读。在拼音教学中,无论是教字母的发音,还是规范字母的形式,我都运用了大量的儿歌,有的是传统的儿歌。例如:“张大嘴巴 aaa;太阳出来红彤彤,公鸡一叫 ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影 eee 。”

  
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 楼主| 发表于 2020-5-21 08:03:48 | 显示全部楼层
谈谈拼音教学

  谢伟伟
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