小学班级管理论文交流 班主任工作漫谈

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听说过这样一句话：“上辈子杀了人还不承认，这辈子教语文还当班主任。 ”可见，做一个老师辛苦，做一个班主任更辛苦。有人说：“婚姻就像围城，城外的人想进去，城里的人想出来。”我觉得班主任工作也像一座围城，城里的人想出来，城外的人压根儿就不想进去。

这次的教育论坛，布置的是读一本书——《做一个不再瞎忙的班主任》，然后谈谈自己读后的收获。 拿到这本书，就在心里说：“班主任怎么可能不忙呢？感觉都快忙瞎了。”认真翻阅之后，里面的有些观念我还是比较赞同的。比如“我们其实做不了人类灵魂的工程师”；比如，“在基础教育中，班主任的作用没那么大”；比如，“改变一个孩子没那么容易”；再比如“对一个差生，你最算爱死他，也爱不好他”......

如果这几句听起来有些消极，书中还有一些积极的做法，也是我比较欣赏的。例如“赏识孩子的时候，应该赏识孩子的努力，而不应该是聪明。”“做任何事都要有度，你逼得越紧，孩子就走得越远。”“一个不懂教育的人越是奉献爱心，有时越是罪孽深重，苍凉满地。”“只有开阔自己，做好自己，才能做好教育”。听了这几句，满满的正能量，有没有？

说实话，阅读教育教学方面的书籍确实枯燥乏味。但对于一个老师来说，它就像吃粗粮，难以下咽，却有益健康。所以，以后有时间，我一定会逼着自己更广泛地涉猎自己专业领域的专著。这次教育论坛，就谈谈我读过《做一个不再瞎忙的班主任》这本书的收获和做班主任的几点感受。

一、做好自己。

    每个人都不会是完美的存在，都会有自身的缺陷。一个教师尤其是班主任如果不能正视自己的缺陷，却要用自己的形象或自己的理想来塑造学生的话，那么您所塑造的学生，或许不是教育所追求的相对完美、全面发展的学生，老师的不足是会投射到我们“尽心培养”的学生身上的。

    所以，要教育好学生，首先要做好自己。创造了第56号教室的奇迹的美国教师雷夫也在书中写到：“孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。”我很相信这句话。

    我喜欢把教室里的物品摆放得井井有条，于是大多数学生自己的东西也不会随意乱放；要求背诵的课文，我通常会在读过几遍之后，合上课本背给他们听，然后他们也会按照我的方法努力地练习背诵；阅读课上，我会拿起一本书专注的阅读，学生看书的时候也能做到鸦雀无声；校园广播时间，我不会去改作业或做其他的事情，孩子们也能和我一起认真聆听......

    如果我们要学生读书抑扬顿挫，老师的范读就必须感情饱满；如果我们要学生写字一笔一画，老师的板书就得一丝不苟；如果我们要学生和气待人、认真勤勉，那么我们自己要先成为他们所认识的人中最和气待人、认真勤勉的那一个。

我们可能并不完美，但一定要给学生树立一个近乎完美的榜样。用一句顺口溜来表达老师应该留给学生的印象：“努力修炼自己，不求登峰造极，只愿在你眼里，唯我最有魅力！”

二、教好学生。

    叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”班主任要教好学生，就要及时发现学生成长中的不良习惯，并引导矫正。有时候，我们要有一双孙悟空一般的火眼金睛，去发现学生存在的问题，和一张唐僧一样啰嗦的碎嘴，及时对学生进行说教。

    刚开学的时候，在《新学期 新气象》班队会上，我给学生讲了课件上的一个《高士其爷爷小时候认真听讲的的故事》。“高士其爷爷对几次打扰他听讲的同桌不理不睬，同桌很生气，下课后，高士其对同桌说：“下课了我们是好朋友，上课的时候，我就不认识你了，我的眼里只有老师。”后来，在放学送路队的时候，郑骁原的妈妈告诉我，郑骁原回家对她说，同桌几次跟她说话，郑骁原都装作不认识他，一直在专心听讲。可见，这个小小的故事已经印在了郑骁原的心里，并被付诸在她的行动上。

    还有一次语文课上，有几个学生小声说话，听讲特别不在状态。我停下了正在讲的内容，先表扬了几个始终听讲认真的学生。然后从“成功需要自制力”到“少壮不努力 老大徒伤悲”；从“吃得苦中苦，方为人上人”到“别在能够吃苦的时候选择安逸”；从“比你优秀的人不可怕，可怕的是比你优秀的人比你更努力”到“走的最远的人往往不是走得最快的，而是能坚持不停走下去的。”......一句句名言，一个个道理，说得简直感动了我自己。虽然占用了一些上课的时间，但学生接下来的状态有了好转。或许，这种改变也是暂时的触动，但是只要我们的说教能够起到哪怕一点点作用，磨破嘴皮我们也在所不惜。

    有些道理，不是他们不懂，而是我们没有说。培养学生良好的习惯，正确的引导远比批评和责罚来得更有效。

三、放好心态

    很多时候，你自以为你很爱学生，可学生却感受不到你的爱。很多时候，不管你教得如何努力，还是会有孩子不及格，但这孩子有权过不及格的幸福生活。我不认为“只有教不好的老师，没有教不好的学生”。这句话如此绝对，本身就有问题。一切事情都有个限度，班主任的限度就是守住底线，同时知道自己不是万能的，不以任何理由放弃一个孩子，同时也不轻易相信那些过于典型的故事和案例。

    我们班有一个女生叫徐欣，每次课堂作业都写不完。每次考试都不及格。连她的爸爸妈妈都认为自己的孩子有心理问题。还给她找了一个心理治疗型的辅导机构，让她在那里呆了一个星期，结果仍是徒劳。这学期的表现比起上学期游离的状态有过之而无不及。课堂上做习题，一个字都不写。她妈妈打电话说咨询了一个心理专家，专家让多表扬、多鼓励。其实不用心理专家，每个老师都知道用这种方法。她学习上的被动常常惹得她妈妈忍无可忍而动手责罚她。而我能做的，只是每天费尽心思让她把作业条抄完，好让她妈妈在家对她一对一辅导。

    所以，我的感受是：我们这群平凡的人教育着一群平凡的孩子，有些事，我们努力做了，未必就有圆满的结果。所以，哪怕一点点的改变，只一点点，我们就不能否定自己所做的工作，我们就要学会及时的自我肯定。不求做学生生命中的重要他人，只愿每个孩子在成长过程中都能被温柔对待。

    我们要做的是心平气和地看待学生的成长，或快或慢，都不应该受到谴责。试着付出像贾新菊老师一样的努力，同时摆正心态，去做我们的班主任工作，或许结果不但会收获丰硕，而且会豁然开朗。

    以上是我对班主任工作的几点感触，也愿我们每一位班主任老师在以后的班级管理中，有辛苦也有幸福。做好自己，教好学生，放好心态，学做一个不再瞎忙的班主任。