生动课堂 成就你我 ------读“中国好课堂”精品展示有感

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聆听杨老师的语文课，我仿佛走进了学习的乐园，语文的天堂。“为学而教，学有所法”是其最大的特点。“揭示目标”、“读懂内容”、“学习写法”、“认真思考”、“反馈总结”是其“五部曲”。这样的课堂，是一节优质的课堂；这样的课堂，是一节学法的课堂；这样的课堂，是一节具有浓郁语文味的课堂！

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习，变“我学会”为“我会学”。真正实现“教是为了不教”的目的。而《课程标准》中也说道：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学过程中，杨师就采用了“自主探究—自悟自得”的学法导向。层层推进教学，达到了“桃李不言，下自成蹊”的境界。每一个环节有学有教，环环相扣。

教是为学服务的，在课堂教学中如何能使学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？在整个充满灵性感悟的教学过程中，把学习的主动权交给了学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感，感悟出学习方法。做到：情为上，情愈深，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需要当一名导游，引导学生游历于文本的意境中，让学生体会语言之美妙，学习其表达方法，学做文人。

       感受着杨老师的解放教学思想，解放学生的思维，我想起了叶圣陶先生曾经提出的六个解放：“解放孩子的脑，让他们能想；解放孩子的眼，让他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间；使他们能到大自然和社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有时间消化所学，并且学点自己渴望要学的东西，干一点自己高兴干的事情。”在教学过程中，杨老师以一个教练的身份给学生加油，并作适当引导，创设一种民主、和谐、自由的教学氛围，放手让学生读文，放手让学生自学感悟，并且是带着自己提出的问题去自主探究，这些放的举动使学生主动，有效地参与到教学全过程。这不就是教育前辈经验的践行吗？这不就是科学发展观以人为本、全面、和谐、可持续发展的实践写照吗！

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         -                                                         -                  ----读“中国好课堂”精品展示有感  

                                                                                                      冉红彦