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细微缺憾,丧失了课堂一个精彩的瞬间—《我最好的老师》课后反思

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发表于 2020-5-23 08:44:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天,教研室的领导、老师听取了我用导学案上的《我最好的老师》一课。靠着精准、精炼的导学案,我对课堂的把握做到了游刃有余、左右逢源。学生学得轻松,学得快乐,并且学有所得,学有所获,学有所用。课堂宽松和谐、开放而又有活力。

即兴练笔,成为了课堂一道亮丽的风景。为了尝试运用本课的写作方法(用一个具体事例来说明道理),为了强化阅读与习作的有机融合,为了训练学生即兴写话的能力,我给了学生5分钟的时间,让他们写一写自己心目中最好的老师,并运用本课的写作方法。学生的表现让我出乎意料:

在我六年的小学生涯中,我最好的老师是贾老师。记得上周五,“六一合唱”比赛的时候,我们班之所以能取得年级第一名的好成绩,是因为排练时,贾老师对我们细致入微的指导。尽管同学们汗流浃背,尽管同学们的嗓子都练哑了,尽管贾老师很忙,有许多事情要做,但她依然一个动作一个动作地捏,一句一句地指导。这件事让我们明白了台上一分钟,台下十年功的道理。——高婧雯

我最好的老师是王老师。记得五年级我学国画时,因为没有任何基础,所以对国画没有一丝信心,马上要交作业了,我心急如焚。而王老师走过来,鼓励我:“不要紧,只要坚持学,一定能学会。”从此,我坚持不懈地练习,最后交上了一幅称心如意的作品。这件事让我明白了,鼓励能促使一个人走向成功。——胡文清

我最好的老师是贾老师,记得上周三下午,我回到家,一如既往地打开电脑,拿出作业,漫不经心地边玩电脑边写作业。第二天,老师批改我的作业时,竟然错了许多。于是她批评我:“怎么回事?你一个这么优秀的学生,怎么会出这么多错误,是不是边玩边学写呀!”我面红耳赤,非常惭愧。从中我明白了做任何事情都要专心致志,不可三心二意。——刘明珍

我最好的老师是贾老师,在学习19课时,无论哪个学生回答问题,贾老师都会俯下身子,眨着眼睛,侧耳倾听,静静思考,仔细品味同学们的话语,然后进行详细的评价。贾老师让我明白了一个道理:倾听别人是一种美德。——周新雨

我最好的老师是贾老师。记得有一次书法课,我写字漫不经心,贾老师看见后,用心指导我,并且对我说:“只要态度端正,就一定能写好。你之所写不好,就是因为态度不够端正,你认真写,再写一遍。果然,我静下心来写,比上次好多了。通过这件事,让我明白了,态度决定一切。——刘子名

我最好的老师是贾老师。记得我们学习18课时,因为学习起来有难度,贾老师就让我们充分地预习,并且搜集有关居里夫人的小故事,课堂上,老师幽默的语言,夸张的动作,深入浅出的讲解,让我们对这位伟大的女性产生了浓厚的兴趣。从中让我明白了:兴趣是最好的老师。——申相宜

……

细微缺憾,丧失了课堂一个精彩的瞬间

我在讲评第一道检测题中的权威(quǎn   qúan  )时,学生的回答大都集中在第二个上面。我当时一怔,瞬间的思维告诉我,学生的预习也太差劲了。既然这个字容易读错,那我为什么导说环节没有学生强调指出呢?不管怎样,得传授给学生正确的信息吧。于是,我将正确答案出示给学生,让学生按照答案进行自评。结果,学生很不情愿地对自己的答案进行了修改。当我下去参与小组评价第二道检测题时,教研室的王芹松老师上来跟我讲道:“你课件中的关于‘权’的音节与导学案上的音节是不一样的。而且,导学案中的两个音节都是错误的。学生左右为难,所以,产生分歧。”我仔细一看,果真如此。我当时就引导学生更改,并笑着讲道:“孩子们,导学案中的关于‘权’的两个音节都是错误的,为什么不敢提出来呢?都谁发现导学案中的音节出错了?”结果,绝大部分学生都举起了手。我接着说道,“我们今天讲的重点就是要独立思考、独立判断,敢于怀疑。我们可不能仅仅停留在口头上,要落实在行动中。怎么那么迷信导学案呀!“学生若有所思地点了点头。

如果,当时学生能提出这个错误,我再就此强带科学精神的另一个侧面——要独立思考,要敢于怀疑,这样处理,课堂就会出现一个新的亮点。

学生之所以不敢提出来,一是畏惧心理在作怪。作为六年级的学生,担心出错引起学生的嘲笑。二是缺乏怀疑精神。平时的教学中,老师很少涉及这个方面的内容,也缺乏对这种精神的培养。三是过于迷信老师。在他们心目中,我是一个对工作一丝不苟的老师,怎么会允许自己公开使用的导学案出错呢?四是他们的从众心理比较严重。当发现周围的学生都对此无动于衷时,自己也选择了沉默,还是跟随大部队的潮流为好。

为此,我感触颇深:我们忘乎所以地咀嚼课标、教参、教材,我们紧锣密鼓地搜集相关资料,我们竭尽全力地寻找学生的最近发展区,我们费尽心思地编写导学案,目的就是在向学生传授知识的同时,提高他们的思想文化修养,促进自身精神的成长。因此,在今后的教学中,要通过多种渠道培养学生敏锐地发现问题,敢于怀疑,坚持不懈地思考问题,深入地解决问题。
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