细微缺憾，丧失了课堂一个精彩的瞬间—《我最好的老师》课后反思

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今天，教研室的领导、老师听取了我用导学案上的《我最好的老师》一课。靠着精准、精炼的导学案，我对课堂的把握做到了游刃有余、左右逢源。学生学得轻松，学得快乐，并且学有所得，学有所获，学有所用。课堂宽松和谐、开放而又有活力。

即兴练笔，成为了课堂一道亮丽的风景。为了尝试运用本课的写作方法（用一个具体事例来说明道理），为了强化阅读与习作的有机融合，为了训练学生即兴写话的能力，我给了学生5分钟的时间，让他们写一写自己心目中最好的老师，并运用本课的写作方法。学生的表现让我出乎意料：

在我六年的小学生涯中，我最好的老师是贾老师。记得上周五，“六一合唱”比赛的时候，我们班之所以能取得年级第一名的好成绩，是因为排练时，贾老师对我们细致入微的指导。尽管同学们汗流浃背，尽管同学们的嗓子都练哑了，尽管贾老师很忙，有许多事情要做，但她依然一个动作一个动作地捏，一句一句地指导。这件事让我们明白了台上一分钟，台下十年功的道理。——高婧雯

我最好的老师是王老师。记得五年级我学国画时，因为没有任何基础，所以对国画没有一丝信心，马上要交作业了，我心急如焚。而王老师走过来，鼓励我：“不要紧，只要坚持学，一定能学会。”从此，我坚持不懈地练习，最后交上了一幅称心如意的作品。这件事让我明白了，鼓励能促使一个人走向成功。——胡文清

我最好的老师是贾老师，记得上周三下午，我回到家，一如既往地打开电脑，拿出作业，漫不经心地边玩电脑边写作业。第二天，老师批改我的作业时，竟然错了许多。于是她批评我：“怎么回事？你一个这么优秀的学生，怎么会出这么多错误，是不是边玩边学写呀！”我面红耳赤，非常惭愧。从中我明白了做任何事情都要专心致志，不可三心二意。——刘明珍

我最好的老师是贾老师，在学习19课时，无论哪个学生回答问题，贾老师都会俯下身子，眨着眼睛，侧耳倾听，静静思考，仔细品味同学们的话语，然后进行详细的评价。贾老师让我明白了一个道理：倾听别人是一种美德。——周新雨

我最好的老师是贾老师。记得有一次书法课，我写字漫不经心，贾老师看见后，用心指导我，并且对我说：“只要态度端正，就一定能写好。你之所写不好，就是因为态度不够端正，你认真写，再写一遍。果然，我静下心来写，比上次好多了。通过这件事，让我明白了，态度决定一切。——刘子名

我最好的老师是贾老师。记得我们学习18课时，因为学习起来有难度，贾老师就让我们充分地预习，并且搜集有关居里夫人的小故事，课堂上，老师幽默的语言，夸张的动作，深入浅出的讲解，让我们对这位伟大的女性产生了浓厚的兴趣。从中让我明白了：兴趣是最好的老师。——申相宜

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细微缺憾，丧失了课堂一个精彩的瞬间

我在讲评第一道检测题中的权威（quǎn   qúan  ）时，学生的回答大都集中在第二个上面。我当时一怔，瞬间的思维告诉我，学生的预习也太差劲了。既然这个字容易读错，那我为什么导说环节没有学生强调指出呢？不管怎样，得传授给学生正确的信息吧。于是，我将正确答案出示给学生，让学生按照答案进行自评。结果，学生很不情愿地对自己的答案进行了修改。当我下去参与小组评价第二道检测题时，教研室的王芹松老师上来跟我讲道：“你课件中的关于‘权’的音节与导学案上的音节是不一样的。而且，导学案中的两个音节都是错误的。学生左右为难，所以，产生分歧。”我仔细一看，果真如此。我当时就引导学生更改，并笑着讲道：“孩子们，导学案中的关于‘权’的两个音节都是错误的，为什么不敢提出来呢？都谁发现导学案中的音节出错了？”结果，绝大部分学生都举起了手。我接着说道，“我们今天讲的重点就是要独立思考、独立判断，敢于怀疑。我们可不能仅仅停留在口头上，要落实在行动中。怎么那么迷信导学案呀！“学生若有所思地点了点头。

如果，当时学生能提出这个错误，我再就此强带科学精神的另一个侧面——要独立思考，要敢于怀疑，这样处理，课堂就会出现一个新的亮点。

学生之所以不敢提出来，一是畏惧心理在作怪。作为六年级的学生，担心出错引起学生的嘲笑。二是缺乏怀疑精神。平时的教学中，老师很少涉及这个方面的内容，也缺乏对这种精神的培养。三是过于迷信老师。在他们心目中，我是一个对工作一丝不苟的老师，怎么会允许自己公开使用的导学案出错呢?四是他们的从众心理比较严重。当发现周围的学生都对此无动于衷时，自己也选择了沉默，还是跟随大部队的潮流为好。

为此，我感触颇深：我们忘乎所以地咀嚼课标、教参、教材，我们紧锣密鼓地搜集相关资料，我们竭尽全力地寻找学生的最近发展区，我们费尽心思地编写导学案，目的就是在向学生传授知识的同时，提高他们的思想文化修养，促进自身精神的成长。因此，在今后的教学中，要通过多种渠道培养学生敏锐地发现问题，敢于怀疑，坚持不懈地思考问题，深入地解决问题。