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小学后进生转化案例 孩子,请举起你自信的手

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发表于 2020-5-23 09:39:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
前几周我校一直在进行语文教师优质课展示活动。在其他语文老师的课堂上,看着一只只举起的丛林般的小手,惊喜震撼之余,我却想起了我的课堂。孩子们举手发言的习惯太差了。

又是语文课,学习《桥》,讲述一个普通的老共产党员,面对狂奔而来的洪水,临危不惧,将村民送上跨越死亡的生命桥的故事。 “课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的?”这是课后的思考题,我问到。

两分钟过去了,稀稀拉拉地只有那么几只手举着,绝大多数的孩子面无表情地沉默着,如果你一看他,他还会像受了惊吓的兔子一样赶紧把头低下来。课堂气氛异常沉闷,似乎能听到彼此的心跳声。此时此刻,在失落的同时,我提醒自己,冷静下来,听听孩子们是怎么说的。

调查结果是这样的:62%的学生害怕答错;15%的学生认为是没听清楚,还各有10%左右的学生不知道怎么答,或是认为题目没什么意思。

学生积极思考、举手发言的习惯怎么这么差?我愁眉苦脸地去办公室找经验丰富的老师请教了。他们帮我分析说:“学生不积极发言的主要原因是老师讲的太多。教师大量的讲解挤占了学生发言锻炼的时间和空间;另一个原因就是孩子们的畏惧心理,怕老师批评,怕同学嘲笑;年级越高,越在意别人的评价,越害怕出错丢了面子。”

老师们的一席话让我茅塞顿开。

“心动不如行动”。为了上课老师少讲一点儿,我努力学习贾老师的“三不讲”:学生会的不讲,学生听不懂的不讲,学生自己能解决的不讲。老师讲的少了,留给学生发言锻炼的时间充分了。

怎么克服学生的畏惧心理呢?我决定就从学生们喜闻乐见的故事入手。

利用班队会的时间我让同学们交流自己搜集到的自信故事,没有想到孩子们搜索的如此丰富:“天生我材必有用”的李白;敢于拿自己容貌自嘲的林肯;发誓要将东海填平的小精卫;不卑不亢、成功出使的晏子;关键时刻自告奋勇、自我推荐的毛遂;自学成才、发明无数的爱迪生等等。

受学生感染我也讲了一个这样的故事,有位进京赶考的秀才,临考前连做两梦,一个是梦到自己在墙上种白菜,一个是下雨天,他戴了斗笠还打着伞。算命的告诉秀才此行无望,高墙上种菜白费劲,戴斗笠打雨伞多此一举;就在秀才心灰意冷,收拾包袱准备回家时,店老板的一席话却让他信心百倍,店老板说:“墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是双保险吗?” 秀才应考,居然中了个探花。学生听后一片哗然。

有一种教育叫故事,润物无声,一个个故事讲完了,学生的心态在悄然发生着变化。于是,我趁热打铁,让每个孩子写一句激励自己的话,可长可短。孩子们的表情告诉我,他们把自信写在了纸上,更写进了自己的心理!

在对学生的思想进行了洗礼之后,我就紧锣密鼓地开展了我的“四个一”工程:情感投入增加一点,用一颗真心走近学生,建立新型的师生关系;设计问题精心一点,要让学生积极思考,主动发言,老师必须“善问”;锻炼机会增多一点,在提问时尽量照顾到大多数学生;表扬条件放宽一点,睁眼放大闪光点,闭眼转化薄弱点,让后进生也品尝到发言的甜头。

慢慢地,孩子们的习惯养成了。在我的课堂上时时绽放思想交流的火花,学生常常收获发言成功的喜悦,老师轻松了,学生自信了。你瞧,现在我们班的孩子一个个自信而坚定地举起了手。
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 楼主| 发表于 2020-5-23 09:39:13 | 显示全部楼层
新圃街小学  张红瑞
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