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幼儿园家长委员会工作实施方案

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发表于 2020-5-23 16:40:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园应主动与家庭配合,共同担负起教育幼儿的任务。”“应建立幼儿园与家长联系的制度,指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容和方法。”这一要求体现了现代化的大教育观,确定了家园共育在幼儿园教育工作中的重要地位,也为幼儿园和老师指明了新时期家长工作的新内容。
班级工作是幼儿园工作的核心,而班级工作中老师和家长的配合,直接影响到班级工作的好坏。《幼儿教育》上曾有一句话这样说:“忽略了一个家长,就等于放弃了一个孩子的教育。”虽然家长因各自身份、素质不同,言行举止也各不相同,但他(她)们和老师有一个共同的方向:爱孩子。
在班级这个小集体中,如何更能让家长参与,努力配合老师的工作呢?我认为首先要从情感的交流与沟通开始,用自己的真诚去感动家长;其次就是务实工作,做好每一件事,无论是生活还是学习,用自己的行动去说服家长;最后是加强工作信息的反馈,想家长之所想,急家长之所急。
一.微笑第一、快乐濡染。
在改革开放的今天,各行各业都提倡微笑服务,我们幼儿园老师也不例外,早晨,当家长迎着阳光出现在教室门口时,看到班上笑容可掬的老师,听到老师与孩子亲切的问候,也许家长一天的好心情从此开始,他们会觉得孩子在幼儿园象在家一样,他们放心;下午,当工作了一天的家长来园接孩子时,老师微笑对他说:“您的孩子真棒,今天学会了穿衣服。”也许他的劳累立刻减轻了许多;当家长有事耽误了接孩子时,面对心急如焚,满脸歉意的家长,老师依旧微笑的说:“没关系的,您别着急!”这又怎能不让家长感动呢?微笑的魅力是无穷的,对于老师,它是你启动家长心扉的钥匙。
二.尊重理解、艺术沟通。
班级老师与家长的沟通是最简单的人和人之间的交往,从陌路到为了孩子而相识,相知,是互相尊重,互相理解,互相信任的过程,对于不同年龄层次的家长,不同知识结构的家长,不同性格特点的家长,老师都应做到分类管理,见到不同的家长讲不同的话,遇到不同的情况不同对待。
1.中三班时,我将班上33名家长作了一个统计,从年龄层次上分,二十岁到三十岁的家长18名,占总数的55%,三十岁到四十岁的15名,占总数的45%。但这其中有30%的家长由于工作忙或长期居外工作,而将接送孩子的任务交给了爷爷奶奶。
对于这些二十到三十岁的家长,我们老师要以积极鼓励,大胆培养的方法去引导他们,使他们成为老师的传声筒,家长的贴心人。这些家长思维活跃、开放,对新的教育观念,教育方法乐于接受,他们喜欢阅读一些科学育儿的书籍,但对其中又有许多困惑。这时我们老师首先要尊重他的想法,分析他的作法,帮助他们找出更好的办法。我班吴桐小朋友的妈妈是个全职妈妈,不用上班专门在家照顾吴桐,而且还自己买了许多书籍,我就邀请昊桐的妈妈一起商量如何更好的教育孩子,鼓励她大胆说出自己的想法,并在家长会上现身说法,,将经验与其他家长交流。后来,我又发现家长与家长之间的交流比家长与老师的交流更自然更融洽,
所以,我又提议以“家园对对碰”的形式,让家长
互相之间留下电话号码,在平常的生活中也互相联系,聊一聊孩子,聊一聊幼儿园。结果,吴桐的妈妈被选为活动组织者,我的培养对象成了我工作上的得力助手。
而对于年岁已高的爷爷奶奶,我们老师要将他们视为自己的长辈,每时每刻都表现出真诚与尊敬,一句“您老身体还好吧!”“您的儿子真孝顺!”这种传统的拉家常,使我们就象一家人,记得去年元旦,易霖峰的爷爷买了一件新外套,特意穿到幼儿园来问我:“姑娘,你觉得我穿这个行吗?看着头发花白的老人,我激动得连连点头。从这种信任中,我感受到了老人的真诚。”当然,老人们传统的育儿方法难免有些陈旧,在实际生活中,我们也会取长补短,一方面尊重他们好的做法,另一方面向他们介绍新的育儿方法。
2.班级的家长由于对幼儿园的认识和理解不同,又可以分为主动配合型家长,被动配合型家长,和拒绝配合型家长。
主动配合型家长乐于与老师配合,积极接受老师的建议,常常主动地与老师联系,对于这类家长,我们要将“感谢”二字挂在口头,向他们更细致的介绍班级的工作,并将活动深入到家庭中去,使他们成为家长工作的领头人。
被动配合型家长有时会向老师询问一些情况,但对于老师的要求,不能按时完成,他们对老师的工作持怀疑态度,所以我们要让他们看到我们实际的工作成绩,用事实来说明问题,给他们更多参加各类活动的机会,让他们在活动中了解幼儿园,了解自己的孩子,理解班上老师的工作。
拒绝配合型家长则表现为对老师的工作既不肯定也不否定,但总会以各种借口推托老师交待的事情,我们老师不能着急,可以先从这类家长的孩子入手,让孩子成为小广播,每天向家长播报幼儿园的趣事,乐事,吸引他关注幼儿园,关注老师的工作,然后请他参加一些活动,与孩子互动,与家长互动,用别人的热情去影响他。
三.参与活动、明确目标。
俗话说:“眼见为实,耳听为虚”,让家长参与到班级中来,是对班级工作最好的反映。
1.定期召开班级家长会,以多样化、人情化的形式,让家长在轻松、和谐、友好的气氛中了解班级的教育教学计划,让家长了解老师的工作,并适时提出配合要求。打破以往老师是主人,家长是客人的模式,我们老师、家长和孩子都是家长会中的主人,在大家的畅所欲言中,一起商量,讨论如何教育好孩子,如何将班级这个大家庭管理得更的特色。
2.成立班级家长委员会,采取自愿报名的方式配合老师工作。
每个幼儿园都成立了家长委员会,班级是幼儿园的一个部分,可否也能成立家长委员会呢?在一次“桥”的主题,活动中,我班家长委员们各显身手,给了我无私的帮助:曾令芙的爸爸精心制作的武汉长江二桥惟妙惟肖;江语蒙的妈妈从网上下载的各种桥的图片和资料丰富多彩;王翊的妈妈利用国庆节休息,组织了几名家长一同参观了武汉的几座名桥,并留下了美丽的照片,正是有了这些家长委员们的大力支持和配合,才使得这次活动非常成功。
3.安排家长开放日活动,邀请家长参观幼儿园,参观所在班级,观察自己孩子在集体中的表现,知道孩子的需要,发现孩子的不足,调整自己对孩子学习的态度。陈芊芊的妈妈和我交谈时,老说孩子笨,糊涂,比不上同龄的孩子,于是,我邀请她参加我们班“自娱自乐大家演”活动,看着活动中大胆表演,尽情舞蹈的孩子,芊芊的妈妈连声说:“我错了几年,我小看了我的孩子。”通过这次家长开放日活动,使家长们明白了一个道理:要想让孩子有自信,家长必须相信自己的孩子是最棒的。
4.亲子运动会,由家长带领孩子一起游戏,一起竞赛,一起分享胜利的喜悦,一起在游戏中获取相关的知识与技能。
5.节日联欢会,邀请家长参加重大节日(三八、五一、六一、十一、元旦)的联欢会,并参与节日环境的布置,与孩子共享节日的快乐,了解节日的意义。
四.加强反馈、有效指导。
工作落实了,该想到的该做到的都做了,那效果又如何呢?我们切不能虎头蛇尾,而应将家长的反馈信息作一个统计分析,看看哪些信息是对我们工作的肯定,哪些是需要我们继续指导,共同探讨互相学习的,哪些又是需要进一步改善的,以便于我们老师有的放矢,有针对性的开展工作。
1.家园联系册,除了老师向家长反映孩子在园的各方面发展情况,家长反馈孩子在家的情况外,我根据《幼儿园教育指导纲要》中指出的“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力”,又开设了“温馨小语”栏目,向孩子说出老师的悄悄话,提出对孩子的希望;还增设了“我想对你说”栏目,方便孩子用图画的形式与老师讲话;“宝宝家信箱”则是家长与老师的沟通和交流。
2.问卷调查,征对班上孩子各时期的一些问题,设计各种问卷调查表,请家长帮助填写,以便老师了解孩子和家长的情况。如开学时设计一份调查表:“你喜欢上幼儿园吗?”“你喜欢我们班吗?”“你喜欢参加哪些活动?”既让家长了解孩子初入园时的感受,又便于我们老师有针对性的工作,并及时地调整活动安排。
3.布置家教专栏,向家长介绍每月及每周教育教学计划,宣传幼儿教育观念,指导保育、教育的经验与方法,
介绍家长成功的育儿经验等。在布置专栏时,我们不仅让家长从我提供的资料中获取育儿的知识和经验,还给家长提供发表看法的机会,并将这些知识内化,运用到实际生活中去。
苏霍姆林斯基说:“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭,都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”家庭教育是幼儿教育的一个组成部分,而家长是幼儿园教育工作不可忽视的教育资源,做好幼儿园家长工作,必须从班级家长工作做起。


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