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三年级班主任论文 由重点案例剖析班级管理

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发表于 2020-6-3 08:06:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
我是一名入职不到三年的语文老师,刚入职时就担任班主任,我觉的任重而道远。班主任工作虽然冗杂繁复,但是我却能够更好的历练自己,让自己能够更好的适应这份职业,从而把它当成一生的事业。经过两年多的一步步探索,我明白了教育之路注定上下而求索,教育者也必须要修身才能致远。虽说体悟到的“人生哲理”尚浅,但这也像是我心中的磐石,激励我步步铿锵的走下去,守得住初心不变,淡泊人世间繁华,做一名一路播种、相信岁月、相信花开的人民教师。

一、案例简介

我们班有一位小男生总是喜欢向我告状,一开始我及时处理他反映的问题,后来我发现他告状的次数越来越频繁,一天要往办公室跑好几趟,而且全是一些不值一提的小事,最关键的是他自己都不写作业,居然跑到办公室对我说谁谁谁没写作业,于是我开始反感他,对他置之不理,甚至他告状的时候批评他。随后我发现他来办公室的次数越来越少,我开始窃喜。可是我发现在一次考试中,他的成绩一落千丈,我找他了解原因,原来是因为我对他的无视,使他讨厌我的语文课,于是我开始反思自己,改变对他的态度,教育他,帮助他,渐渐的,不仅他的成绩有所提高,他的品行也变好了。我意识到老师的态度对学生的影响之大,学生需要我们的关爱和帮助,请不要吝啬,把我们的关爱和帮助毫无保留地献给学生吧。

二、解决问题的过程和方法

小韩同学(化名)是我们班的一名男生,他为人处世之道是宽以待己严于律人。他看到别人犯了一点小错误,像发现了宇宙的秘密一样,赶紧跑到办公室告诉我,但是对于自己不写作业不学习这样的行为,他觉得却是一些不值一提的小事情。第一次他到办公室对我说:“老师,张某某下课骂了王某某。”我一听,顿时火冒三丈,居然敢在我的管辖之内骂人,太放肆了,于是,我把那两个学生找来,问清楚了原由之后,耐心地给两个学生化解了矛盾,他们两个也握手言和了。看到孩子们的矛盾化解了,我很开心,小韩也很得意,他得意是因为老师重视他提出的意见。就这样,时间在流逝,小韩一如既往地告着每个同学的状,而我也都一件一件地认真处理,因为我觉得我是一名老师,教育无小事,孩子的事都是大事。又是某一天,小韩又到办公室对我说:“老师,我们班有几个同学昨天没有写家庭作业,还有刚才路某某去厕所的时候把韩某某的桌子撞偏了。”我听了很不耐烦,对他说:“你从不写作业,凭什么去说别人不写作业?以后不要再向我告状了,告状的孩子都不是好孩子。”小韩听了,垂头丧气地走了。在接下来的日子里,我发现小韩来办公室的次数越来越少,我开始窃喜。可是我发现在一次考试中,他的成绩一落千丈,我找他的同桌了解原因,他的同桌告诉我小韩现在特别讨厌我,根本不听我的课,上课就是身在曹营心在汉。虽然我想到会是这样的结果,但还是震撼了。在第二节下课的时候,我刻意让小韩把作业抱到办公室去,他虽然很不情愿,但还是去了。到了办公室以后,我对他帮我抱作业表示感谢,并奖励了他我提前准备好的小星星。他很惊讶,一脸懵地看着我。然后我让他帮我整理东西,他半信半疑地点点头,认认真真地整理着。整理完之后,我又奖励了他一颗小星星,他有点不好意思,接过之后,对我说了一声谢谢就跑走了。在以后我把很多活都交给他,他也是本本分分地完成,但我们从不提以前的事,也不进行任何沟通。然而我会时不时向他家长反映他在学校的进步表现,家长也及时反馈给孩子。

三、成果

慢慢的,我发现小韩在一点点地改变,我们四目而对的时候,他的眼睛里不再是厌烦和不屑,而是开心和自信。终于有一天,他来得特别早,趁着我不在办公室,在我的位置上放了一张纸条,原来是一封道歉信,当时我特别感动,也感到深深地自责。我把小韩喊到办公室,先是和他谈心,告诉他这段时间的变化,接着向他道歉,承认自己之前伤害了他的自尊心。小韩先是一愣,然后不好意思地说,他早就原谅我了。在以后我的每一节课上,小韩的眼睛里都是有光的,他会主动回答一些简单的问题,我也会给予表扬,天长日久,反馈出来的是他成绩的慢慢提升。小韩的变化带来的影响是潜移默化的,同学们对小韩的态度也由原来的轻视到现在的友好,甚至一些调皮捣蛋的学生主动向小韩看齐,有了这些学生的配合,我的班级管理也顺手多了。我现在虽然不教他了,但我们仍然是好朋友,他时常找我聊天,遇到一些事,他也会询问我的意见。

有人调侃教师这个职业说:“上辈子杀猪,这辈子教书;上辈子杀人,这辈子教语文”,初闻这句话只是觉得顺口而滑稽,不禁笑着思考:做教师的人,难道是这辈子来赎罪的吗?做了老师之后我才深有体会,原来老师爱自己的学生就像父母爱自己的儿女一样。虽说不是血亲,但我与他们的相遇,真的是上天赐予的殊荣。老师们都喜欢懂事听话的孩子,这无可厚非,但把一个调皮捣蛋的孩子培养成一个懂事听话的孩子,却让人感到最大的满足。每天结束一天的工作后,我总是感到身心俱疲,但回想起孩子们放学时充满童稚善意的“老师再见”,又满心复活。很荣幸在18年暑期去北京参加了班主任培训,其中海淀区中关村第一小学语文老师全艺老师的分享让我至今记忆犹新。她把一个比我们班小韩调皮十倍的学生送进了重点高中,她把一个各方面都很差的班级变成让大家刮目相看的班级,她用她的真心和行动赢得了家长的认可,她用她的教育案例向我们完美诠释了什么是班主任管理、班主任艺术,她的做法值得我们每一位班主任学习。我很幸运及时发现了小韩的问题,并及时找到解决的方法,也很开心小韩能有现在的变化。举一反三,有了小韩这个特殊的案例经验,在以后遇到各种问题学生,我会从容很多,班级管理也会容易很多。

四、反思

虽然小韩有可喜的变化,但我也应该反思:小韩为什么会出现这样的问题?出现问题之后,我为什么没有及时察觉出来?小韩向我告状也是出于对班级的维护和负责,我为什么没有看到孩子另一面的真心?所有的问题,我把它归结成一点,就是对孩子没有爱心。回想起自己在课堂提出问题后孩子们的无动于衷,回想起经常不写作业的“钉子户”,回想起屡犯错误而家长漠不关心的“问题生”……这一切的一切,都源于我对学生没有爱心,学生感受不到老师的爱,自然就不配合老师,学生不配合,家长更不配合。“教育是慢艺术”,管理班级也需要艺术。作为一名教师兼班主任,你需要爱每一位学生,无论他是优秀生还是学困生,正如天空收容每一朵云彩,无论其美丑那样,你需要包容你的每一位学生,无论其是否优秀。你希望孩子诚实,那你就不要欺骗他们,你想要孩子喜欢你,那你就发自内心的爱他们,人非草木,孰能无情,虽然他们是孩子,但是他们也知道美丑善恶,他们也能感受到来自老师的爱。只有当你真正去关爱每一个孩子时,你会发现每一个孩子都会有可喜的进步,你的爱一旦走进孩子的心灵,让学生真切地感受到,相信孩子也会爱你的。孩子会因为爱你,从而喜欢上你的课,你布置的作业他也会欣然接受,并认真完成。爱会使师生关系更加融洽,和谐美好;爱会使教育走向更加美好的明天。
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