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部编版四年级上册语文第20课《陀螺》创新教案教学设计

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发表于 2020-7-8 09:32:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
【创新教案】
《陀螺》教学设计
教学设想:
在整个教学过程中,应抓词抓句去重点体会。如:“恍惚、手舞足蹈”。本课的教学设计力求体现新课标精神,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说,以读为主,以读代讲,通过“品读”来。代替文章的讲解,引导学生在朗读中品味重点语句,体悟感情,突破教学难点,避免把文章“讲”没味儿了。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
    同学们,童年时代的玩具有很多,什么玩具是你印象最深?作者讲述的“陀螺”是爸爸妈妈童年时代的玩具。这节课让我们来深刻了解这篇课文。
二、研读文本,理解感情
1.学生小声朗读或默读文章,给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注。
2.小组讨论,修辞方法。
(1)学生自主品读,探究,
(2)教师引导归纳
①修辞手法的运用。
如比喻句:“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了我对陀螺的酷爱之情。
如拟人句:“大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来。”这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋,不可一势。
②幽默诙谐的语句。如为削制得心应手的冰尜儿,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了等。
③含义深刻的句子。如人不可貌相,海水不可斗量。这句话深刻地告诉了我们一个道理:不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。
三、 拓展延伸  
1.你小时候玩过些什么玩具?可曾亲手制作过玩具?谈谈你制作玩具的苦与乐。  
2.你小时候玩过的玩具和作者小时候玩过的玩具有什么不同?为什么会有这些变化?  
板书设计:
20陀螺
情感变化
郁闷    恍惚    兴奋    自豪
人不可貌相,海水不可斗量


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 楼主| 发表于 2020-7-8 09:32:24 | 显示全部楼层
【精彩片段】
《陀螺》精彩片段
和小朋友赛陀螺的情感变化
师:我的陀螺在小朋友中间是大的吗?
生:不是。
师:你从课文中哪句话知道的?
生:课文中写道一个大陀螺的主人,开始傲慢的向我挑衅。
师:“傲慢”说明什么?
生:瞧不起我的小陀螺。
师:结果怎样?课文中是怎么说的?
生:结果呢,大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底溃败了。
师:“彻底”说明了什么?
生:说明了我的“鸭蛋”很厉害。
师:“想不到”说明了什么?
生:出乎作者的意料之外。
师:这是我的心情是什么样的?
生:高兴。
师:作者是怎样写的?
生:我尝到了胜利的滋味,品道了幸运的甜头。
师:是啊,这种滋味让作者记忆犹新,直到现在还能兴致勃勃地写下这些文字。
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