人教精通版三年级上册英语Unit 1 Hello! I'm Monkey Lesson 1 教案教学设计

桂馥兰香

Unit 1 Hello! I’m Monkey

Lesson 1 教学设计

一、教材内容分析

1. Just talk

本部分通过为学生创设真实的语境：开学了，同学之间、师生之间见面互相问候。通过打招呼说 Hello！Hi！自我介绍Hello! I’m Kate\Gao Wei.等情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上初步运用语言。

2. Just learn

借助生动、拟人化的图片，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，自然地复习句型Hello I’m…,并学习生词cat, monkey

3. Let’s sing

通过学唱歌曲Hello!巩固运用本课教学内容，激发学生的学习兴趣。

二、学生情况分析

由于学生刚刚接触英语，所以会对英语有一种新鲜感、好奇感。

三、教学目标

1．要求学生能够在情景中理解、会说hello！Hi！I’m…

2．能够听、说、认读cat, monkey 这两个单词。

3．能够听懂课堂上所接触的简短指令语并做出正确反应。

四、教学重难点

教学重点：

听说、认读cat, monkey动物的名称。

教学难点：

用句型hello！I’m… 介绍自己。

五、教学步骤

1．热身（Warm-up/ Revision）

（1）课前教师播放歌曲hello！让学生感知本课所学内容，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

（2）教师把课前收集到的一些常用的英文单词或缩写，如MP3，TV, taxi, E-mail, Ok, cool, DVD等让学生了解身边的一些英语，并让学生说说他们还知道生活中的那些英语。

设计意图：通过轻松愉快的歌曲，创设和谐的教学氛围，让学生提前感知本课将要学习的句型，为后面的学习做好铺垫。通过让学生说说身边的英语，让学生知道英语对他们来说并不陌生，其实他们在不知不觉中已经运用英语了。

2．呈现（Presentation）

学习Just talk

①学习单词hello！Hi！

教师以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说Hello，引导学生向老师说Hello或Hi,表示问候。然后让小组之间、学生之间用hello！Hi练习问好。

设计意图：教师通过恰当的体态语，让学生理解hello！Hi！的意思并跟着模仿。

②学习句型hello！I’m…

在学生学会打招呼之后，教师胸前佩戴英文名字卡片进行自我介绍：Hello！I’m…         并借助手势让学生理解句子的含义，并通过戴头饰介绍书中的主要人物Gao Wei, Kate,让学生进一步感知I’m… 的含义。

在教师示范之后，让学生到讲台来，戴上Gao Wei, Kate的面具说Hello！I’m…然后请学生向老师进行真实的自我介绍。

设计意图：教师通过体态语、手势等动作，学习重点句型。

学习Just learn学习单词cat, monkey

教师向学生出示本课时的教学挂图并为学生提供这样的一个话题情景：清晨，校园里来了一个外国小朋友，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指向远处躲在大树后面的小动物问：Look! What's that? 教师移动原本贴在树后的动物图片，使学生能够识别出cat 和monkey，然后依次戴上这两种动物的面具说：Hello！I’m Monkey. Hello！I’m Cat.

设计意图：通过创设拟人化的情景，学习本课时重点单词cat, monkey。使教学具有趣味性。

②听录音，展示Just talk和Just learn部分的教学内容。让学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读，力求做到“耳到、眼到、口到、心到”，体会英语的句意。

设计意图：通过让学生听录音、跟读，接触地道的英语，并纠正自己的语音、语调。

3．趣味操练（Practice）

（1）抛绣球：教师拿出事先准备好的一个毽子，然后抛向学生，接到毽子的同学起来用英语Hello！I′m… 介绍自己。然后他再抛向其他同学。

（2）Guessing game

（3）教师将全班同学分成几个学习小组，每个小组的同学分别将Gao Wei, Kate，Cat, Monkey的头饰戴在头上，另选一名同学用眼罩蒙住眼睛，让Kate等四位学生中的一个说Hello！，让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要说Yes, I′m… 如果猜错，要说No, I′m…猜对得一分。在学生游戏的过程中，教师要注意学生的语音、语调，特别是I′m的发音，防止丢音现象。

设计意图：通过做游戏，巩固本课的语言知识，培养学生动口、动脑的能力和小组合作意识。

（4）教唱歌曲Hello

教师可以先让学生听一遍，然后跟唱，待学生学会后，可结合TPR活动边唱边做动作。

设计意图：歌曲朗朗上口，既能激发学生的学习兴趣，又能复习巩固本课知识。

4．课堂评价

教师指导学生完成活动手册本课的内容。这是第一次做活动手册，因此，教师应全面、细致地指导学生。

首先教师向学生介绍活动手册的作用及使用方法，也可给学生展示自我评价的小印章，并告诉学生每个单元的练习完成后，大家可以根据完成活动的质量得到相应的贴纸奖励。

教师讲解题目的意思并指导做法，让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说些什么。

让学生听录音完成练习。

再次播放录音，并指导学生进行有效的跟读，必要时核对答案。最后，通过给印章涂色进行自我评价。

设计意图：通过课堂评价，教师能及时掌握学生的学习情况，发现学生存在的问题，以备下节课重点复习。

5．Setting homework

a. 鼓励学生在课下遇到老师、同学和家长时用Hello或Hi打招呼。

b. 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

桂馥兰香

Unit 1 Hello! I’m Monkey
Lesson 1 教学设计
Teaching aims：
1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m .., 并能够在真实的语言环境中初步运用.
2、能够听、说、认、读单词： cat , monkey
3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。
Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型：Hello! I’m„ 并熟练地应用在日常生活中。
Teaching aids:
相关的动物图片，录音机，头饰等。
Teaching procedure:
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。
b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m„ 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.
d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice:
找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
5、Blackboard design:
Lesson 1
Cat monkey
Hello! Hi!

桂馥兰香

Unit 1 Hello! I'm Monkey.  
Lesson 1 教案
　　Teaching aims：
　　1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m …，并能够在真实的语言环境中初步运用。
　　2、能够听、说、认、读单词：cat  monkey
　　3、学唱歌曲Hello，巩固本课教学内容。
　　Main and difficult points:
　　能够熟练地掌握句型：Hello! I’m…并熟练地应用在日常生活中。
　　Teaching aids:
　　相关的动物图片，录音机，头饰等。
　　Teaching procedure :
　　1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello，渲染课堂学习的气氛。
　　2.Presentation：
　　a.以自然的方式向学生说Hello，引导学生向老师说Hello, Hello，表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。
　　b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m… 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
　　c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：
清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。
同时借助挂图，提问：“Look, what’s this?”并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：“Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.”
　　d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
　　3．Practice:
　　找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
　　4．Homework:
　　听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。