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《大家的“朋友”》第一课时说课

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发表于 2020-7-28 09:18:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
  一、教材分析

  《大家的“朋友”》是统编教材《道德与法治》三年级下册第三单元“我们的公共生活”中的第一课,这一课是根据课程标准“我们的社区生活”中第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识,能够自觉爱护公共设施。”而编写的。关于公共设施的教育内容我们在二年级上册已经学过,主要是侧重学校生活领域中的公共设施,本课则侧重社会生活领域中的公共设施。五年级下册第二单元《公共生活靠大家》中公共设施也有涉及,主要针对公共利益如何维护这一侧重点展开教学。

  本课教材由两个话题组成。分别是“认识我们的朋友”“善待我们的朋友”。我说课的内容是第一课时,也就是第一个话题。这个话题采用了拟人手法,比较有童趣,用自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用,以及给人们生活带来的便利。教材50页代表的是城市里的公共设施情况,51页是具有农村地区特色的两幅图,体现农村地区的公共设施及其作用。学生自己生活地区的公共设施重点讲,同时,可以了解其他地区的公共设施,开阔学生视野。其中“知识窗”是让学生简单了解什么是公共设施,公共设施所包括的范围。“活动园”是引导学生说一说自己知道和使用过的公共设施。教材52页呈现了一个童话故事,主人公小叮当在一个没有公共设施的国度,遇到了很多不便。学生根据生活中已有的经验进行想象,进一步加深对公共设施作用的认识。教材第53页呈现了一个留白,目的是通过设计活动引导学生的创新和想象:可以对哪些公共设施进行完善和改造,未来社会还会有哪些公共设施。

  二、学情分析

  为了更好地掌握学情,课前我进行了访谈式调查。本课学生所在学校是一所区级实验小学,班上学生都居住在城市地区。学生在日常生活中接触并使用过许多公共设施,但学生并没有系统地、深度地思考过有关公共设施的问题,他们不太明白日常生活中哪些设施属于公共设施,没有思考过这些公共设施是谁提供的,也不太清楚公共设施与人们生活之间的关系。三年级的学生年龄较小,他们有保护公共设施的意识,但是对于破坏公共设施给人们生活造成的危害没有太多的了解。因此,通过本课的学习,可以让学生对公共设施的认识更全面和深刻,对提高他们的社会公共意识和公共道德,增强他们爱护公共设施的责任感和法律意识是很有帮助的。

  三、教学目标和教学重难点

  根据教材的编写目的和结构特点,针对本班学生的认知基础和学情特点,我制定了以下3条教学目标:

  知道什么是公共设施,认识生活中常用的公共设施。

  明白公共设施的作用,体会公共设施给人们生活带来的便利。

  初步培养愿意保护公共设施的意识。

  其中,“知道公共施设的作用,体会公共设施给人们生活带来的便利”是本课时的教学重难点。

  四、教学环节和设计意图

  基于以上的教材和学情分析,第一课时,认识我们的“朋友”我设计了以下三个活动版块:1.聊聊“老朋友”。2.介绍“新朋友”。3.设计未来的“朋友”。下面我来详细阐述每一活动环节的具体操作及其设计意图

  活动一:聊聊“老朋友”

  1.猜“朋友”,揭示课题

  用图片、音频、谜语三种方式导入,猜一猜。得出垃圾桶、红绿灯、公共汽车,每天为我们付出着,是我们大家的“老朋友”,他们有一个共同的名字,叫“公共设施”,并亲切地和老朋友打个招呼,顺其自然地揭示课题。(板贴课题:大家的“朋友”)

  2.明确概念,知道作用

  老师提问什么叫公共设施,哪些是公共设施,读一读“知识窗”里的内容后,得出原来公共设施是在公共场所供大家使用的设施。(板贴:供大家使用)然后出示一组照片,主要呈现一天当中我们会遇到的公共设施。并请同学说说哪些公共设施朋友给自己的生活带来了帮助。(板贴:提供方便)紧接着对这些老朋友说一说感谢的话。

  3.续编故事,体会便利

  想一想,有一天,这些老朋友都消失了,那我们的生活会怎么样?音频讲述教材中《小叮当奇遇记》的故事,并请同学续编故事,没有了公共设施,小叮当还会遇到哪些麻烦事?让学生进一步体会,如果一个国家、一个社会没有公共设施,人们的生活会有哪些不方便。

  4.活动小结

  公共设施的存在为我们的生活带来了巨大的便利,假如没有了这些朋友,我们的生活将变得十分不便,甚至寸步难行。

  【这个活动我是从同学们非常熟悉的公共设施入手,并用不同的形式呈现,让同学们猜一猜。这些公共设施就像大家的“老朋友”,在猜“老朋友”过程中引入主题,揭示课题。活动中,引导学生通过回忆生活,续编故事,明确公共设施的概念,感受公共设施给我们生活带来的便利和帮助,认识公共设施这个“朋友”的重要性。以此激发对这些老朋友的感激之情。】

  活动二:介绍“新朋友”

  1.展示名片,拓宽视野。

  课前已经请同学做了新认识的公共施设的名片,先同桌间交流:新朋友的名字、地点以及作用。

  2.回顾校内公共设施,了解作用。

  接着回顾我们学校内新进的公共施设有哪些?有阅读机、星空朗读亭、刷脸门禁系统、可追踪摄像头、电子班牌等,他们有什么作用?

  3.了解校外公共设施,体会便利。

  然后了解校外的新朋友有哪些?先出示AED自动体外除颤器,了解这种便携式的医疗设备在我们的生活中也越来越多了。并出示一则身边的新闻,余杭区在很多公共场所投放了AED,提问,看了这个新闻,你有什么想说的吗?像这样的新朋友还有很多,出示图片:多功能售卖机、找车机、眯一会儿休息室……请同学思考回答,为什么在我们的生活中这样的新朋友越来越多了?再次强调,是为了提供便利,满足不同人群的需求,并用掌声热烈欢迎新朋友的到来。

  4.认识地下的公共施设,感受“朋友”无处不在。

  除了地上的公共设施,地下也有公共设施。出示图片,老师介绍地下管道,有自来水管道、电力管道、煤气管道、电信光纤、污水管道等。请学生回答,虽然这些朋友看不见,但你觉得他们重要吗?随后拓宽思路,了解更多的地下公共设施朋友,他们给我们的生活带来了哪些便利?最后播放视频《神奇的地下管网》,这个视频大概一分钟时间。

  【这个活动主要是从介绍课前调查制作的名片入手,引导学生去发现生活中不常见的公共设施,我们把它称之为新朋友,相比低段的教材有了一个提升。课堂上以四人小组交流、班级汇报的形式,介绍新朋友给大家认识。再回到学校,发现校园当中新的公共设施及作用,了解校外有哪些新的公共设施朋友。通过同学、老师的介绍和视频,体会到地下公共设施的重要性,进一步提高同学们对公共设施作用的认识。感受公共设施无处不在,时时刻刻在我们身边,带给我们便利,增进彼此之间的感情。】

  活动三:设计“未来的朋友”

  1.提出改进意见,进行设计。

  提问:在生活中,公共设施还有哪些不便需要我们改进的呢?请同学回答。拿出课前的设计稿,可以是针对现有的公共设施进行改善的,也可以是自己想象设计的。

  小组分享交流,提出要求。

  要求:

  (1)四人小组内分享你的设计,轮流说,说清楚。

  (2)听的同学认真听。

  (3)推选出一名组内设计得最好的同学。

  3.班级汇报交流

  邀请小组内推选出的同学上台,投影仪展示设计稿,介绍自己的这位未来的朋友,它的名称、放置地点、作用。

  【这个板块主要是在前面两个活动中,了解了现有的公共设施后,进行畅想,改善或设计新型的公共设施。这对学生而言是有很大难度的,因为设计的时候要考虑易用、安全、环保、美观等因素,以及公共设施的基本性能。这就是培育学生面对复杂情境的实践智慧,是一种综合能力的反映,也是对未来美好生活的一种期许。】

  总的来说,这三个活动的教学逻辑就是:基于生活——利用生活——为了生活,层层推进,达到本课时教学目标。
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