《快乐数独》校本课程实施方案

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课程类别：数学选修课程               

适用年级：五年级

实施教师：张文艳



一、课程背景

为了使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同发展的目标，结合我校提出的“在大爱大美中成就大写的人”的办学理念，我校在课程建设中以“智趣数学”为主，“趣味数学”是建立数学课外的数学游戏。《快乐数独》是数学游戏，学生学习兴趣浓郁，个性可以得到全面、最优发展。

九宫格数独，是一种源自18世纪末的瑞士、在美国发展、日本得以发扬光大的数字谜题。数独的盘面通常是九宫，每一宫又分为九个小格，在八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字，使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。

这种游戏全面考验做题者观察能力和推理能力，虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化。因此，数独的学习是培养学生数学思维的恰当方式。

二、课程目标

1、通过四宫格的学习，初步认识数独，培养数独学习的兴趣和信心。

2、通过九宫格的学习，深入学习数独，掌握解决数独问题的方法，培养数学逻辑思维能力和数感。

3、通过数独的变式学习，广泛了解数独的不同形式和文化。

三、课程内容

（1）四宫格

认识四宫格，了解四宫格的历史文化及发展，掌握四宫格的解题方法，并进行练习，组织开展四宫格竞赛。

（2）九宫格

认识九宫格，了解九宫格的历史文化及发展，掌握不同形式九宫格的解题方法，并进行练习，组织开展九宫格竞赛。

九宫格是数独课程学习的核心内容，形式多样，题目多变，需要长时间学习，需要树立学习信心和目标。

（3）五宫格

认识五宫格，了解五宫格的历史文化及发展，掌握五宫格的解题方法，并进行练习，组织开展五宫格竞赛。

（4）六宫格

认识六宫格，了解六宫格的历史文化及发展，掌握六宫格的解题方法，并进行练习，组织开展六宫格竞赛。

（5）七宫格

认识七宫格，了解七宫格的历史文化及发展，掌握七宫格的解题方法，并进行练习，组织开展七宫格竞赛。

四、课程实施

1. 课程实施主要要求

在数独的学习中，从四宫格、九宫格以及特殊数独中，掌握不同形式数独的解题思路和方法。

四宫格的数独盘面4×4，填入数字1-4，使得每行每列的数字都不重复。

九宫格的数独盘面4×4，填入数字1-9，使得每行每列每条对角线上的的数字都不重复。

特殊数独的盘面有5×5，6×6，7×7，填入数字分别为1-5，1-6，1-7，使

得各区域内数字不同。

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2. 课时安排

《快乐数独》的学习周期为一年，总课时为40课时。

课时安排如下：

课程内容	课时安排
开学第一课	1课时
四宫格	5课时
九宫格	20课时
五宫格	4课时
六宫格	4课时
七宫格	6课时

3. 每课时主题

《开学第一课》

1. 数独的历史           

2. 数独做法的简单介绍

3. 数独的学习意义      

4. 你对数独的理解

5. 你有什么问题？

《四宫格》

第1课时    认识四宫格，了解四宫格的发展历史

第2课时    练习四宫格题目

第3课时    分享四宫格解题技巧

第4课时    四宫格竞赛及解题感受

《九宫格》

第1课时      认识九格，了解九宫格的发展历史

第2-12课时   练习九宫格题目，竞赛

第13-19课时  练习对角线九宫格题目，九宫格竞赛

第20课时     分享九宫格感悟

《五宫格》

第1课时    认识五宫格，了解五宫格的发展历史

第2课时    练习五宫格题目

第3课时    分享五宫格解题技巧

第4课时    五宫格竞赛及解题感受

《六宫格》

第1课时    认识六宫格，了解六宫格的发展历史

第2课时    练习六宫格题目

第3课时    分享六宫格解题技巧

第4课时    六宫格竞赛及解题感受

《七宫格》

第1课时    认识七宫格，了解七宫格的发展历史

第2课时    练习七宫格题目

第3课时    分享七宫格解题技巧

第4课时    七宫格竞赛及解题感受

第5-6课时  总结性评价

五、课程评价

课程评价时应把握不同的要求，运用适当的评价方法，关注学生的个别差异，恰当评价学生的基础知识与技能；注重对数学思考、问题解决等数学能力和情感态度价值观的评价；体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。

1.知识与技能的评价

以数独题目测试为评价内容，测试题目为5道，每题20分，共100分。评价比重为40%，评价主体为教师。

评价标准：

根据测试成绩×比重，量化得出评价结果。

评价等级：

100：优秀

80：良好

60：合格

40：需努力

20：待提高

0：重新学习

2. 情感态度价值观与数学能力的评价

以课堂参与数学活动评价表为评价方式，比重约占60%，以个人、同伴、老师为评价主体。

参与数学活动情况的评价表

学生姓名：    时间：    活动内容：

评价内容	个人表现	同伴互评	教师评价
积极参与学习活动
对课堂学习有兴趣
有学好数独的信心
克服困难独立思考
能与他人合作
善于表达与交流

评价等级：

三星：六项评价内容全部达成。

二星：达成五项或四项内容。

一星：达成三项或二项内容。

评价标准：

个人评价、同伴评价和教师评价比重相同，体现评价主体的同等地位；以星的数量为标准，以星的数量÷总数量×100×比重，量化得出评价结果。