教学《求比一个数多（少）几分之几的数是多少》后的反思

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接孙主任的通知，让我作一节课，供学校里的老师作为课例研究课。本来准备等第一单元结束讲一节练习课和学校的老师们商讨一下我自发研究的练习模式是否行得通。孙主任说有时间限制，先上新课，不行等到练习课时再上一节，练习课不拘于形式，只要有效就行。孙主任的话给了我很大的鼓励，一直纠结的练习模式是否符合新课标的问题就此释怀。

我选择上《求比一个数多（少）几分之几的数是多少》这节课，本节课是在学生已经掌握了“简单的求一个数的几分之几是多少”和“连续求一个数的几分之几是多少”的分数乘法解决问题的基础上进行教学的。这类应用题是一个数乘分数的意义的深化应用。学生掌握这类应用题的解答方法对于今后继续学习分数乘法应用题具有这样的意义。教学中，我主要从以下两个方面入手：

1、细读题目，理清数量关系。

解决问题的关键是找出题目中的数量关系，找数量关系要从关键句入手，因此，教学时我首先要求学生细读关键句，找到相比较的量，弄清单位“1”，要求的量和单位“1”什么关系再解答。由于此处是重点也是难点，我强调学生用画线段图方式直观的观察量与率的对应关系降低难度，突破难点。

2、强化相等关系，掌握解题方法。

引导学生根据等量关系两种不同的方法解答这类题目，通过分析关键句与线段图，帮助并提高学生分析题意，理解数量关系的能力。通过讲解与练习让学生理解新旧应用题的不同结构。

      本节课基本完成教学目标，由于分析的过于细致，学生的练习题处理的有点少。这样会导致程度差的学生下课后由于知识掌握不牢而不能正确解答这类题目。所以课下加强练习用以弥补课堂教学的不足。