纸船和风筝的听课反思

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近日听了王聪老师的一节语文课。课堂设计完整，学生表现积极活跃。

     课初，学生们一起唱了首歌，活跃了课堂气氛。接着，课件展示了一些字：坏，扎，抓，莓，幸，福，吵，受。首先，找了三个学生来读这些字，接着，学生四人一组讨论:你是用什么方法来记住他们的？学生后来发言总结了一些方法，例如方法一，"加一加"，土加不得坏。"减一减"，比如，礼字变扎，莓字变海，受字变爱，坏字变怀，等等。学生们都积极举手，争先恐后的说出更多的新字。这个活动让学生们更细致的观察这些字的结构，打开了他们的思维，也学会了记词的方法。第三个活动是，学生们给字组词，例如，扎风筝，幸福等等。最后，大家齐读这些字加以巩固。处理完了这些字，开始学词。包括:山顶，山脚，小溪，风筝等等。分别用不同的方法来读，包括，齐读，男女生分读，分组读等等。

     处理完了字词，接着进入学习课文阶段。第一，学生们自由读课文，要求学生要把生字读准。第二，读每段的首句。学生们了解每段的主要大意。第三，分段学习。例如，第一段，大家齐读并回答问题：课文讲了谁和谁的故事？以及一个细节问题。其中，针对段中的两个易混淆的字:漂与飘，王老师用了一个动画来展示他们的区别。画面是，一个纸船从瀑布上漂下，同时，天空中飘过一个风筝。在纸船和风筝旁还注上字:漂啊漂，飘啊飘。这样用生动形象的动画让学生们区分出了两个字。学完后学生做填空题加以巩固。

     剩下的三至六段，学生们自读回答问题，并对其中的一些细节词句进行讲解。例如，乐坏了，王老师让学生找出文中出现的所有“乐坏了"，并让学生们有感情的朗读这些句子，想象自己收到礼物时的喜悦之情。还有"一把抓住"，老师让学生们边做这个动作边进行朗读，并揣摩文中人物的感情，有感情的朗读课文。教授完后，学生们学习如何规范的书写这些生字，并进行书写练习。

     听了王聪老师的语文课，感受到低年级语文课的活跃气氛，也给自己的英语课堂带来了一些启发，例如，变字环节，“加一加”“减一减”，这个活动活跃了学生的思维，英语课也可以采用这样的方式，让学生记住更多的单词。