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新人教PEP版五年级上册英语Unit 1 What's he like 第四课时教案教学设计

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发表于 2020-9-22 23:00:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
第四课时
一、课时内容
教科书第8页:B. Let’s learn    Match and say
二、课时分析
    本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第一单元第四课时,围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Match and say两个板块。
    Learn是基础板块,呈现了五幅图片、五个单词和一组问答句型。这五幅情景图分别是怀特女士和三名学生(陈杰、迈克、约翰)见面时打招呼,赛若帮助弟弟系鞋带,另一位男孩害羞地在门后面向外探头观看,吴一凡正在刻苦学习,张鹏正在思考问题。五个单词分别是:polite(有礼貌的;客气的),helpful(有用的;愿意帮忙的),shy(羞怯的;腼腆的;怕生的),hard-working(工作努力的;勤劳的),clever(聪明的;聪颖的)。一组问答句型:What’s Wu Yifan like?(吴一凡什么样?),He’s hard-working.(他学习很努力。)
Match and say是拓展训练板块,呈现了五幅图、一组问答和四个陈述句。中间一幅图是奥利弗与陈杰正在进行问答对话,下面有四个陈述句:He is polite.(他很有礼貌。) She is shy. (她很害羞。)They are helpful. (他们很有帮助。)They are hard-working.(他么学习很刻苦)。 左边是两幅图,分别是一位小女孩躲在妈妈的身后,好像是害怕见生人的样子,另一幅是三位学生正在打扫教室,迈克在擦玻璃,陈杰在擦黑板,张鹏在扫地板。右边有两幅图,分别是一位男学生见到老师鞠躬问好,另一幅图是陈杰、迈克、张鹏等学生正坐在教室里认真地读书。这个板块是学生们通过对Let’s learn部分内容的学习,在理解句子内容的基础上,将句子与对应的图片连线,这种图文并茂的训练方式,非常受学生们的欢迎与青睐,通过这种训练,可以帮助学生在趣味横生的情境中巩固了新学的重点知识。达到事半功倍的成效。
本课时要求重点掌握五个描述人物性格的形容词和一组问答句型,这与学生们的日常生活中经常接触的人物有关联,我准备充分运用多媒体的多种功能,充分展示相关的重点词句和图片,,课前做好PPT课件,以及微视频课件,学生自治任课老师以及同班同学的明信片,为学生创造更多的训练场景,帮助学生们把学到的新知识及时运用到实际生活中来,学以致用,立竿见影,让每位学生都有一种自己能够用英语描述身边的人物的成功感。引导学生对人要有礼貌,尊进老师,热爱同学,河蚌互助,勤学苦练,做一个性格开朗,端庄大方的好孩子。
三、课时目标
1.能够会听、说、读、写五个重点单词:polite,helpful,shy,hard-working,clever;能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。
2.能够会听、说、读、写重点问答句型:What’s Wu Yifan like?  He’s hard-working. 能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。
3.能够顺利完成句子与图片的连线的训练题,并能够用英语正确描述图片中人物性格特征。
4.能够积极参与课堂中的各种演练活动,并完成各种训练任务。
5.通过学习与观察,学生们能够树立正确的人生观与学习目标,争取做一个讲文明、懂礼貌、乐于助人、刻苦好学、爱动脑筋的好孩子。
四、课时重难点
1.重点
(1)能够会听、说、读、写五个重点单词:polite,helpful,shy,hard-working,clever;
(2)能够会听、说、读、写重点问答句型:What’s Wu Yifan like?  He’s hard-working.
2.难点
(1)能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。
(2)能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。
(3)能够顺利完成句子与图片的连线的训练题,并能够用英语正确描述图片中人物性格特征。
五、教学准备
网络资源动画课件,自制PPT课件,微视频课件,打印几张本班任课老师们的明信片。
学生自制各任课老师与同班同学的明信片,内容包括人物图片、姓名、性格外貌特征等。
六、教学过程
1.课前热身
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
T:What day is it today?
Ss:It’s Wednesday.
T:What’s the weather like today?
Ss:It’s sunny.
T:very good. Stand up, please. Say and do follow me. Say and act.
Ss:Yes.
T:Hello. Hello. I’m polite.我有礼貌。
Ss:Hello. Hello. I’m polite.我有礼貌。
T:A-B-C-D-E-F-G, I’m hard-working.我很勤奋。
Ss:A-B-C-D-E-F-G, I’m hard-working.我很勤奋。
T:Look! I’m helpful.我很有用。
Ss:Look! I’m helpful.我很有用。
T:五六三十。I’m clever.我很聪明。
Ss:五六三十。I’m clever.我很聪明。
T:No! No! I’m shy.我很腼腆。
Ss:No! No! I’m shy.我很腼腆。
T:What’s she like?她什么样?
Ss:What’s she like?她什么样?
T:She’s shy, too.她也很腼腆。
Ss:She’s shy, too.她也很腼腆。
………
设计意图:以吟唱顺口溜的形式启动新学内容,先帮助学生们对所学内容练习朗朗上口的感觉,再进行仔细品味、欣赏、理解、记忆,逐步实现“咀嚼、吞咽、消化、吸收、内化”等过程,如此这样,就可以把新知识变为真正自己可以灵活运用的知识。
2.导入
(1)播放英语歌曲《Who’s your teacher?》,熟悉英语环境。
(2)请两组学生代表,表演上节课学习的对话情景。
第一组分别扮演陈杰和约翰,进行问答对话。
第二组分别任意抽取对方的人物明信片,运用重点句型What’s …like? She’s / He’s…进行问答对话,这些明信片都是学生们自制的,是有关本班任课老师以及本班性格比较明显、具有代表性的同学们的信息内容。
S1:What’s Tian Ye like? 田野什么样?
S2: He’s friendly. 他很友好。
S1:What’s Li Na like? 李娜什么样?
S2: She’s nice. 她很好。
S1:What’s Li Lan like? 李兰什么样?
S2: She’s strict. 她要求很严格。
S1:What’s Liu Gang like? 刘刚什么样?
S2: He’s funny. 他很风趣。
S1:What’s Miss Tang like? 唐女士什么样?
S2: She’s kind. 她很善良。
……
设计意图:利用不超过五分钟的时间,把上节课学习的重点内容复习一遍,有利于把新学内容与旧知识接轨,遵循温故知新的学习规律。
3. 新课呈现
(1)学习新单词。
播放PPT课件,逐一呈现新学单词与图片。
①播放课件录音,请学生跟读新学单词。
②老师领读,学生跟读。
③请三名学生代表领读,学生跟读。
④学生拉火车式朗读单词。
设计意图:采用多种方式,为学生创造更多的朗读机会,让每位学生能够正确朗读新学习的重点单词,为今后的学习与准确运用打下坚实的基础。
(2)做游戏活动,巩固新学单词。
①教师用单词卡片与学生们做快闪猜词游戏活动。
老师人已去一张单词卡片,在学生们面前快速展示,然后将其参与身后,再请学生才出这张卡片上是什么单词。猜中置后再换下一张,直到学生们都猜对为止。
②做游戏:找朋友。
老师讲五幅图片和对应的五个新学习的单词卡片分别发给十名学生,首先请五名手持图片的学生到前台远距离站立一排并展示图片,然后请另外五位学生,根据自己手里拿到的单词卡片,寻找手持与单词相对应的图片的同学,手里持有单词与图片内容相符的两位学生即为最好朋友。
③分组做“萝卜蹲”游戏。
把全班分成五个人一组,学生们纷纷离开自己的座位,分别按照老师为每个小组指定位置围成一个个圆圈站好,从各小组的组长那里开始,按照自己的头饰上的单词说指令。例如:如果一位组长头饰为clever,则该组长应该一边做下蹲动作,一边说出指令:clever 蹲,clever蹲,clever蹲完了,helpful蹲。紧接着就是头饰单词为helpful的学生一边蹲下,一遍说指令:helpful蹲,helpful蹲,helpful蹲完了,polite蹲。接下来头饰为polite的学生立即做下蹲动作,并且说出指令:polite蹲,polite蹲,polite蹲完了,hard-working蹲……
游戏规则:如果在游戏过程中,有说错的立即淘汰下来,其他学生继续做游戏,知道最后只剩一个即为获胜者。
设计意图:运用多种游戏活动,激发学生们的学习兴趣,调动学生们的积极性,努力做到在学习的起点根除后进生,让学生们轻松愉快的掌握新学知识。
(3)完成多媒体课件练习。
①展示训练一,看图片说单词,填写单词。
  ________            ________        ________   
________          ________
②英汉连线。
hard-working               有礼貌的;客气的
helpful                    聪明的;聪颖的
Polite                     工作努力的;辛勤的
shy                       有用的;愿意帮忙的
clever                     羞怯的;腼腆的;怕生的
设计意图:在刚刚学习新单词之后,给学生们展示几种常见题型,帮助学生们趁热打铁,即学即练,扎扎实实打下坚实的基础,这是很有必要的。
(4)学习重点问答句型。
①播放动画课件,学生观看并模仿问答练习。
请二名学生代表自戴头饰到前台扮演角色,进行问答练习。
Oliver:What’s Wu Yifan like?
Amy:He’s hard-working.
Oliver:What’s Chen Jie like?
Amy:She’s polite.
Oliver:What’s Zhang Peng like?
Amy:He’s clever.
Oliver:What’s Sarah like?
Amy:He’s helpful.
Oliver:What’s the little boy behind the door like?
Amy:He’s shy.
Oliver:What’re Mike and John like?
Amy:They are polite, too.
②将全班分成七个学生一组,自己选戴头饰进行分角色练习问答对话。有五位学生分别表演polite,helpful,shy,clever,hard-working等五种性格的角色,剩下两名学生,分别扮演Oliver和Amy进行问答训练。然后,二人交换角色进行问答。小组内交换扮演角色,另外两位学生在负责进行问答对话练习。
③三个学生一组,抽取短语词卡,练习问答对话。
④三个学生一组,抽取图片,练习问答对话。
设计意图:采用多种游戏活动,训练重点句型,学生们积极踊跃,在轻松愉快中熟练掌握了重点句型,为灵活运用所学句型和词汇奠定牢固的基础。
(5)做游戏:看表演,进行问答对话。
①将全班分成三人一组,其中一人负责表演动作,另外两个人根据他们的表演,做相对应的问答对话。例如:李军表演见到老师有礼貌的鞠躬打招呼,另外二人则可以问答如下——
S1:What’s Li Jun like? (李军什么样?)
S2:He’s polite. (他很有礼貌。)
李军表演正在读书,二人可以对话:
S1:What’s Li Jun like? (李军什么样?)
S2:He’s hard-working. (他很有努力刻苦。)
李军表演帮助别人推车,二人可以对话:
S1:What’s Li Jun like? (李军什么样)
S2:He’s helpful. (他很有用。)
李军表演躲在某人的身后,向外探头,二人可以对话:
S1:What’s Li Jun like? (李军什么样)
S2:He’s shy. (他很有羞怯。)
李军表演自己考试得了100分,二人可以对话:
S1:What’s Li Jun like? (李军什么样)
S2:He’s clever. (他很聪明。)
②请学生们以组为单位,陆续到前台进行表演、猜测、问答对话,最后评出优胜小组。
设计意图:这个活动是学生们非常喜欢的一种游戏,学生们通过观看表演,进行猜测,然后及时用学过的重点句型进行问答对话,这是学生们非常开心的一件事情,他们每表演成功或猜对意思,并且能够用新学习的重点句型表达出来,实在是让学生感到无比的自豪,从而,增强了学生们学习英语的自信心。
4.操练
(1)播放资源包,展示Match and say中的图片与句型。
①请四名学生分别讲述这四幅图的内容。
②再请另外四名学生朗读并翻译四个句子,一人一句。
③请学生代表领读英语句子。
④学生们独立完成句子与图片连线,全班校对。
⑤二人一组,根据四幅图的内容,运用重点句型进行问答练习。
S1:What’s he like? (她什么样?)
S2:He’s polite. (她很有礼貌)
S1:What’s she like? (她什么样?)
S2:She’s shy.   (她很羞怯。)
S1:What are they like? (他们什么样?)
S2:They are helpful.  (他们很有用。)
S1:What are they like?  (他们什么样?)
S2:They are hard-working.. (他们很刻苦努力。)
设计意图:抓住教课本的训练素材,不仅仅把图片与句子连线就算完成任务,应该让学生们真正理解每幅图片的内容,每个句子的应用环境与范围,再请学生们演练几遍,会使学生们对图片与句子的内容有一个深刻的理解,从而带动学生们巩固了所学知识。
(2)讲解重点词语的用法。
①老师讲解am,is,are的用法。
系动词be有三种形式:am,is,are,都译作“是”。
其中,am通常用在第一人称单数“我”的后面,即I am(我是),可以缩写为I’m。
is用作单数,经常跟在he,she,it等第三人称单数代词的后面,可以缩写为he’s(他是),she’s(她是),it’s(它是);are经常放在主语是复数名词或代词的后面,经常放在we,you,they等复数人称代词后面,可以缩写为we’re(我们是),you’re(你们是),they’re(他们是)。②给学生们展示am,is,are的用法顺口溜:我用am,你用are,is连着他、她、它;单数is,复数are;若想变为疑问句,句首am,is,are。
③请学生们自己朗读并记忆顺口溜。同桌相互背诵。
④请学生们举例说出含有am,is,are的句子。例如:
How are you?(你好吗?)
I’m fine. Thank you. (我很好,谢谢。)
Miss Young is funny. (杨女士很风趣。)
Hello, I’m Sarah. (你好,我是赛若。)
They are clever.(他们很聪明。)
设计意图:am,is,are的用法是小学阶段的重点内容,是学生们学习英语必须掌握的基础,因此,老师应该在课堂经常引导学生们注意三者的不同用法,记住顺口溜,朗朗上口,能够有助于学生们永久性的记忆与灵活运用。
(3)课堂采访小调查。
给学生们一次自由活动机会,时间为五分钟,学生们可以离开自己的座位,与其他学生进行英语对话,谈论有关本班级内的某个学生或某个任课老师的外貌特征,并注意做好调查记录,五分钟之后,学生们都回到自己的原来的座位。
学生们四个人一组,每位学生在小组内,把自己刚才调查并积累到的信息,向本组成员们做一汇报,注意要运用到贴切的描述人物外貌、性格特征的新学重点单词和重点句型。
设计意图:让学生们带着任务,有目的性的自由采访,并且注意记录,如此这样,表面上看着课堂很乱,但实际上这正是学生们运用新学句型在实际情景中实现交际、完成任务的一个实践过程,学生们很兴奋,也很积极,能够在短时间内让学生们自由发挥,达到对话交流的真实目的,完成采访任务,这是一个很好的实践活动,老师注意把握时间,做到既能够放开,又能够收拢,最后请学生们在小组内汇报自己在采访收集到的信息,相互交流,带动学生们学以致用,把重点知识逐步内化成自己的知识。
(4)问答对话接龙。
将全班学生分成六大组,每组的第一位学生对第二位学生说:“I’m helpful / shy / ...  
What are you like?”,然后第—位学生对第二位学生说:“I’m polite / hard-working /...   
What are you like?”,以此类推,看哪一组先完成“问答对话接龙”比赛。
设计意图:把学习到的词汇与句型用在自己身上,是最为现实的练习机会,这叫真正落到实处了,学生们很喜欢做这种训练,而且三、四分钟的时间,全班每位学生就都可以问答一遍,完成一遍,老师就可以知晓有那几个学生还不太熟练,老师能够及时验收,做到心中有数,课堂时间短,老师可以安排几名优秀学生在课下帮扶这几位掌握不熟练的学生。
5.课堂小结
1.总结本节课学习的词汇和句型。
T:Boys and girls, Let’s look back this class. Which English Adjective do you remember?
Ss:polite,helpful,shy,hard-working,clever……
T:Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss:What’s Wu Yifan like?     He’s hard-working.  
     What’s he like?          He’s polite.
2. 引领学生要明白不同的人有着不同的性格,要学会尊重他人的性格,学会宽容与忍让,学会热情待人。
七、课堂作业
Ⅰ. 看图写单词。
                                 
                 
               
                       
Ⅱ.给图片搭配正确描述的句子。
A.This is my little brother, Bob. He is funny.
B.My aunt is an English teacher. She is hard-working.
C.Miss Wang is young. She is clever.
D.You are good students. You are polite.  
E.Lily is six years old. She is shy.


1.    2.   3.   4.    5.
  (   )        (   )            (   )               (   )              (   )




(   )  1.This is Lucy. She ________ shy.
         A.am                B.is               C.are   
(   )  2.What’s Tom ________? He’s hard-working.
         A.as                B.like               C. so
(   )  3.Miss Li will ________our Chinese teacher.
         A.is                 B.are              C.be
(   )  4.Hi, I’m Amy. I am ________.  
        A.polite              B.really            C.very                     
(   )  5.This is the head teacher. He ________ is strict.
        A.some time          B.some times         C.sometimes                        
Ⅳ. 看图完成句子。
                                                   
1.This boy is__________.        2.This boy is __________.        3.They are __________.
                        
4.Lucy is __________.           5.This girl is __________.
Ⅴ. 连词成句。
1.like, is, Lily, what,   (?)
__________________________________________________
2.helpful, English, is, teacher, our   (.)
__________________________________________________
3.brother, clever, my, is   (.)
__________________________________________________
4.very, Liu Mei, polite, is   (.)
__________________________________________________
5.sister, shy,your, is  (.)
__________________________________________________


答案:Ⅰ. 1.shy   2.hard-working   3.helpful   4.clever    5.polite
Ⅱ. 1.B  2.E  3.A  4.D  5.C
Ⅲ. 1.B  2.B  3.C  4.A  5.C
Ⅳ.1.clever  2.helpful   3.polite   4.hard-working   5.shy
Ⅴ.1.What is Lily like?   2.Our English teacher is helpful.  3.My brother is clever.
4.Liu Mei is very polite.  5.Your sister is shy.




八、板书设计
Unit 2 class 4


重点单词:polite,helpful, hard-working,clever,shy
重点句子:What ‘s Wu Yifan like?        He’s hard-working.


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 楼主| 发表于 2020-9-22 23:00:35 | 显示全部楼层
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