《暮江吟》教案+试讲稿

最新资料

教案



《暮江吟》

一、教学目标



知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。

过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。

情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。



二、教学重难点



教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。



三、谈话导入



请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”进而引入课题《暮江吟》。



四、初读



1.教师范读

2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏



五、析读



以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。



（一）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。



1.能说说你为什么喜欢这一句吗？（画面感）

2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗？（傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的）

3.你体会到了诗人怎样的情感呢？（喜爱、赞叹）

4.你能带着这样的心情为我们读一读吗？



（二）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。



1.你为什么喜欢这一句呢？（比喻的修辞手法）

2.你能想象此时的画面吗？（在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。）

3.你们见过月初的新月是什么样子的吗？（视频）

4.让我们边想象画面，边进行朗读。



六、品读



让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。



七、小结作业



作业：用画笔将这首诗画出来。



八、板书设计

最新资料

《暮江吟》

部编版小学语文四年级上册第三单元第9课



开场白：尊敬的各位老师，大家好，我是面试小学语文教师的13号考生，今天我试讲的题目是《暮江吟》，下面开始我的试讲。

一、导入

师；同学们今天上课之前老师要和大家一起玩个小游戏，我们一起对对诗，一起来说说有关太阳的诗句。
师：我已经看到同学们举起小手了，你先来吧。
师：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
师：嗯，你的课下知识储备很丰富。
师：还有谁想到了呢？你的眼神充满了期待，那你来吧。
师：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：不愧是我们班的诗词小达人，这么快就想出了答案。
师：同学们平时积累的诗句可真多。今天我们就一起看看大诗人白居易，看看他是怎样描写日落的，请同学们齐读课题《暮江吟》。

二、初读

师：现在老师给大家示范朗读一遍古诗，请同学们边听边注意老师的读音、停顿和节奏。待稍后老师请你们也来读一读。
师：一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。
可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓
师：老师朗读完了。哪位同学愿意当小勇士，踊跃的展现下自己呢？
师：看你充满自信的样子，请你来！大家说他读的怎么样啊？
师：嗯，读的声音很是洪亮，要是节奏能慢一点就更好了。
师：来，跟老师一起读下这句，一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。
师：还有，这个字应该是读“瑟”，平舌音，再读的时候要注意哟。
师：你再试着读读全诗。同学们，这次怎么样啊？
师：是不是更好了呢，我们给他鼓鼓掌。
师：还有哪位同学来挑战下？
师：中间的这位女生，请你！同桌，你来评价一下，她读的怎么样啊，
师：你说，她读的很有感情，语调有变化而且声情并茂。嗯，你听的很认真。
师：是啊，同学们，我们在读古诗时，不仅要读准字音，还要把握好停顿节奏，这样才能读出韵味。你们再来读读这首诗吧。

三、 析读

师：现在老师给大家十分钟的时间，请同学们前后四人为一小组，合作讨论这样一个问题：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。好，开始你们的讨论吧。
师：大家讨论的非常激烈，特别是第一组的同学争得面红耳赤，就请第一组代表来说说吧。
师：你说你们喜欢的是这句——一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。那你能说说为什么喜欢这两句吗？
师：哦，这两句很有画面感，让你们仿佛置身于美丽的画卷中，你的想象可真丰富。
师：那你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗？
师：你看到了傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上。
师：哦，还有一半是碧绿的，一半是鲜红的。
师：嗯，这幅画面中的颜色非常艳丽，让我们感觉自己一种诗意。
师：看来你们是融入这份情境中了，那对于这种美景，你们有什么样的情感啊？
师：嗯，很喜欢这景色。所以，我们是不是也可以感受到作者的喜爱赞叹之情啊，只有真的陶醉在其中，才会写出这么美的诗句。
师：你们小组的感受如此深刻，那你们能带着这样的心情读一读这两句诗吗？
师：你们读出了韵味，看来此刻你理解了作者，走入了作者内心。
师：还有其他想法吗？好，第三组的同学来说说吧。
师：你说，你们喜欢这句——可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。你们为什么喜欢这两句呢？
师：哦，作者写的很美，运用了比喻的修辞手法。能具体说说吗？
师：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。这是不是就突出了景色生动可爱的特点呐。
师：那你能想象此时是什么样的画面吗？
师：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱，就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空中的新月，就像一张弯弯的弓。
师：说的可真形象，看大家都很陶醉，同学们，想不想见见月初的新月是什么样子啊？请看大屏幕，老师给大家带来了一段视频。
师：怎么样，是不是很美呢！就让我们边想象画面边朗读这两句吧。

四、品读


师：理解之后，同学们读得更有味道了。同学们，就让我们将自己想象成白居易，配着优美的音乐，再来朗读下古诗吧。

五、小结作业

师：同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉到了快要下课的时间。谁来说说，这节课你都有哪些收获呢？
师：你的小手举得高高的，那你来说！
师：你说这节课跟随作者，我们看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者对这里的喜爱。
师：你说的很好，但是有一个点遗漏了，大家发现了吗？
师：没错，这节课，我们不仅观赏到了美景还学到了作者的写作方法，那就是比喻。
师：作者运用比喻使事物更加生动形象突出了事物的特点。希望大家在以后的写作中也能运用到这种修辞手法。
师：在这里老师为大家布置一项作业：请同学们课下用笔将这首诗描写的情景画出来。
师:好，下课。

六、板书设计