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教学工作随笔 “好微课”,是学生喜欢的微课

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发表于 2020-10-6 01:54:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。站的角度不同,看“好微课”的观点也会不一样,或者表述不同。站在什么角度来看好微课,更有意义?从“学生喜欢的微课”说起,从学生和学习的角度来看是不是“好微课”,这样更有针对性。

一个学生喜欢的微课,更容易成为“好微课”。首先,因为用学生喜欢的故事和材料作为背景,能够快速抓住学生的眼球。用认知心理学来说,这叫“选择性注意”。其次,因为微课内容与学生有“共同经验”,更能容易与学生引起共鸣,促进第二层次的“选择性理解”。当然,如果只是做一个流于取悦学生娱乐心理、和教学无关的“微课”,那只能是“娱乐片”,而非不是一节“好的微课”。对于学生的爱好需求,老师不只是在形式上简单迎合,而是更要擅于发现、提炼和转化,结合教学目标做进一步的创意设计和深入引导。为什么学生的观点,会特别受学生欢迎呢?关键就在于引起了共鸣!共同话题、共同经验、共同的思考方式、相似的学习困扰等,都更容易引起同学们的共鸣。从学生的角度,来思考他们想要一节怎样的微课,以他们看问题的角度和方式来呈现内容,让学生感兴趣,这样才能使微课做的更好。
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