《上下前后》听评课反思

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9月16日上午，我们办公室一起听了林老师的数学课，课题是《上下前后》，这节课林老师讲的很出彩，首先她用一个小游戏引入课题，结合实际生活，通过观察、认识、说一说、做一做、练一练等环节进行教学，教态很好，表演语、鼓励语恰当合适，在听课结束后，我们办公室进行了集体评课，基本上每个老师都说了自己的看法和想法，对着节课进行了深入剖析，相信通过我们的评课，今后办公室的任何一位老师再讲这节课都可以达到优秀的效果。

通过听课、评课我也得到很多收获，看到他人课堂的闪光点，找出自己的不足之处，从他人课堂中的不足之处，促进我们共同进步。林老师这节课整体上比较成功，基本上同学们都能掌握本节课的重点难点，能够清楚的认识前后左右，并说出物体的相对位置。在教学过程中，林老师声音甜美，脸上总挂着微笑，学生也积极融入，师生配合得很好。当很多学生举手想要回答问题时候，她会说想找坐得最端正的孩子回答，当举手的同学不是很多时，她会说她想找最勇敢的孩子来说一说。从她的课堂中我发现我的课堂上为什么回答问题的学生不是很多，首先一点就是我不够亲和，林老师一节课中都成学生为“孩子”，这是我所不常用的语言，再者，林老师课堂很有趣味性，简单的一个题目，她会把它转化为一个游戏，以游戏的方式介绍给学生，学生当然积极参与到游戏当中，没有不喜欢做游戏的小孩啊！

我和林老师也有相似的地方，就是我们在一个游戏环节，或者实践、讨论环节总是不敢给学生留有太多时间，怕他们乱哄哄后不好收场，也怕学生在这些环节中出意外，更担心教学时间不够完不成教学任务。

现在我教的是三年级，我很少让学生静息，也很少让学生做游戏，更少的就是把自己当成一个年长的长者笑容可掬的对待这群孩子，我总觉得他们没有那么小，而我也很难做到和蔼可亲，像妈妈一样的长者。

在每位老师的积极评课中，我们都发现了自己的通病，比如激情有时候不是很够，比如语速稍微有点快，比如学生的数学语言培养不够好，比如在某个教学环节中有了些许遗漏等。

总之，这样的听评课很有效果，也很滋养我们，我们在探讨中发现不足，在探讨中找到更加优秀的成长方式。