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小学语文教学经验分享 高效课堂 赢在课前

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发表于 2020-10-16 08:16:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
预习就是在学习新课之前,学生进行的自主学习。“凡事预则立,不预则废。”课前能进行有效的预习是促进高效课堂的一个重要措施,做好有效预习也是一种很好的培养学生自主学习能力的手段之一,同时也是训练和培养学生学习素养的重要手段。

著名教育家叶圣陶先生曾说:“学生通过预习,自己阅读课文,动了天君,得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果正相吻合,便有独创成功的快感;或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合,就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而没法解决,到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力,足以鼓动阅读的兴趣,增进阅读的效果,有很高的价值。”这就是对预习重要性的精辟阐述。

《语文新课程标准》要求,学习之前应通读教材,了解教材的结构和知识的内在联系。预习是孩子需要从小养成的良好学习习惯之一,能大幅提高孩子的课堂效率。统编版语文课本从二年级开始就开始编排很多生字,要求默写的词语一节课10个,要有识认的生字高达十七八个。例如我们班的学情是:两极分化严重,为了那些基础较差的学生能够牢固记住这些生字,每节课都要花很多时间来解决课文中的生字词,虽然孩子们的基础有所提高,但这样的教学不仅耽误课程进度,还会导致能力较强学生的疲倦。课下的教研中老师给了我很多的建议和启发,于是我将生字词的教学放在高效预习上。自己能解决的生字在课堂上一笔带过,把时间留在学生不懂得问题上,让课堂变得更高效。 一直以来,我们班的预习要求是:

1.将课文至少读三遍;
2.能够认读本节课要求会认识的生字;
3.利用字典和工具书,查清楚会写字的笔顺,并且组两个词。
  在上课时,还有针对预习进行相应的检测,这样的预习才能事半功倍。进入高年级之后,学习重点慢慢从识字转移到了阅读理解,于是我又翻阅了大量书籍,总结研究加实践,总结了预习的好方法,结构化预习+目标预习。高效预习必须符合学生的认知特点,要科学地、系统地进行。

结构化预习通俗来讲就是按照一定的方式方法入手进行预习,以生字的查、画、写为主。一般运用在生字组词、课文词语查字典理解、多音字、形近字、同音字的辨析上。结构化预习是一项贯穿自主学习的基本能力,通过定目标、分步骤、研方法,扎扎实实培养学生的结构化预习能力。例如一类生字从拼音、部首、笔画、结构、词语,二类生词从部首、组词;总结本课的多音字。现在我们班已经逐步养成结构化预习的好习惯,孩子们能主动通过查阅工具书,解决字词问题,并每三天预习一课,我也会针对每个孩子在预习中存在的问题进行个别指导,逐步完善,由扶到放,不断提高预习水平,争取让每个孩子的结构化预习扎实有效。结构化预习,它既能体现“导学案”的导学功能,又能实现“学生的主体先行”这一环节,是学生学习的起点。

目标预习法,孩子们的学习内容都是由许多知识点构成的,由点形成线,由线完成相对独立的知识体系,构成彼此联系的知识网。因此,如果想要明确目标,就要在上新课时了解本学期知识点在知识网中的位置,注重知识点之间的联系。统编版教材的课文特点,本课知识点一般都提炼在课后习题中,有了这样明确的预习目标能增强孩子学习的注意力与学习动机。

有了这样的高效预习,课堂检测也是必不可少的。课堂上直接出示拼音让学生书写,这样的教学环节检查了预习的效果更让孩子们印象深刻,但也出现时间过长拖拉、有学生仍不会的现象。上课前,先发了一张小的前测试卷,就是针对昨天预习的内容。在孩子答题的时候,我开始拿着语文书开始进行记录,记录孩子都有那些字还不太认识,哪里还会有问题。在整个巡视过程中我发现,大多数孩子对于“肩”和“背”这个两字的记忆出现混淆,“束”这个字的sh容易写成s,除此外“刮”、“削”这两个字也有一部分同学记不清。对于写字表中的字,问题都集中在“写”这个字的笔顺上,个别同学将“封”和“电”的笔顺写错,其他字都没有错误。

所以在将近10分钟的课前测试后,我基本掌握了本节课学生最容易出错的地方,那接下来的课堂中我就开始集中火力,将学生易错部分进行了集中攻克。在这识字环节上,我充分发挥了学生的主体作用,将讲台交给学生,由一些基础知识牢固的同学作为小老师,走到黑板上,为大家进行讲解这些易错点,而我则扮演一名“助教”,起到一个补充的作用。
    整节课下来,我发现孩子在这节课上的注意力格外集中,即使平时几个爱溜号的学生,今天也开始目不转睛的看着讲台上的小老师。不仅学生上的开心,连我自己都觉得这节课上的踏实!

作为一名青年教师,经常会出现的问题就是容易抓不到教学重点,总是眉毛胡子一把抓,感觉样样都重要,整节课下来教师累的够呛,学生听的迷糊。所以通过课前预习,课堂前测的方法,不仅培养了学生的自主学习能力,也让教师更清楚这节课重点该放在那里,着重讲哪里。而且,通过课堂前测的15-20分钟,我再巡视的过程中,也有机会对一些基础较为薄弱的学生进行单独辅导,进行个性化的教学。

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