《分数乘法解决问题（二）》听后感

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分数乘法解决问题是本册教材的重点，也是难点，多数学生都学得不好，但是如果老师分析透彻，学生会容易接受。每每教这部分内容，我都感到有点吃力，今天有幸聆听任忠艳老师讲这节课公开课，感到特别荣幸，期待任老师的精彩讲解。

离第三节上课还有五六分钟，数学组的老师已经陆续走进六二班等候。上课铃终于响了，任老师先通过习题检验学生对前面知识的掌握情况，习题中主要包含：1、如何找单位“1”。2、根据关键句列出等量关系式。通过习题练习让学生进一步掌握和谁比，谁就是单位“1”，比单位“1”多几分之几，要用“1+几分之几”，比单位“1”少几分之几，要用“1—几分之几”。3、让学生熟练掌握解题思路：先找关键句、再找单位“1”、再写等量关系式、求谁的几分之几是多少、检验结果。通过复习环节，进一步让学生掌握分数乘法解决问题的解题思路，在扎实的基础上学习新知识就简单多了。

本节课主要学习第一单元分数乘法的例9，即“人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4/5。婴儿每分钟心跳多少次？”学生先齐读题目，然后让学生说出关键句“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4/5”，并找出单位“1”“青少年每分钟心跳的次数”，任老师进一步强调“和谁比，谁就是单位1”，说出要解决的问题，在对题意完全理解的基础上，任老师引导学生用线段图帮助分析。任老师把画线段图分析问题这种方法做为本节课的学习重点，先画出单位“1”的线段图，然后让学生仔细分析关键句，理清青少年每分钟心跳次数与婴儿每分钟心跳次数的关系，进而得出婴儿每分钟心跳次数比青少年多的部分是青少年的4/5，先画与单位“1”一样长的线段，并把它平均分成5等份，然后再延长这样的4等份，那么延长的部分就是婴儿比青少年多的部分，老师强调数量都标在线段图的下边，分率都标在线段图的上边，在这一环节，任老师培养学生如何规范画线段图，如何标数量和分率，强调的特别细致，学生掌握的比较牢固。学生通过观察线段图知道婴儿每分钟心跳的次数分为两部分，一部分是单位“1”的数量，另一部分是多出来的数量，单位“1”的数量已经知道，那么问题就落在求多出来的部分，而多出来的部分是青少年每分钟心跳次数的4/5，也就是求75的4/5是多少，学生会列出“青少年每分钟心跳次数+青少年的4/5=婴儿每分钟的心跳次数”这个等量关系式，根据等量关系式代入数据，问题就解决了。任老师又进行解题方法拓展，让学生根据线段图分析婴儿每分钟心跳次数是青少年每分钟心跳次数的几分之几，又得出“青少年每分钟心跳次数×（1+4/5）=婴儿每分钟心跳次数”这个等量关系式，借助这个等量关系式也能解决问题。在分析问题的过程中，任老师教会学生如何找数量相对应的分率，以及分率相对应的数量，这里面突出量率对应这一观点，是解决分数乘法问题的根本。问题解决了，任老师教学生检验的方法，最后再写答语。

巩固练习环节，通过一道习题，让学生审题、分析、画线段图、列等量关系式、求出结果，从中显现出学生分析问题、解决问题的能力得到了很大的提高，学生真正掌握了解题技巧。

这节课虽然只讲了一道例题，练习了一道题，但是真正体现了任老师的教学风格，她对教材把握的很精准，对学习难点的突破很自然，在教学过程中渗透了培养学生善于思考、勤于动脑的习惯，教给学生分析问题的方法。

听完这节课，我对自己的教学方式进行了认真地反思，课堂上并不是老师讲的越多越好，老师要把握教材，引导学生学会解决问题的基本方法、基本思路，老师要能引导学生把教材研究透彻，那么题目不管怎么变，学生都能应对。多走进优秀教师的课堂，多听他们的教法，不断学习，不断改进自己的教学方式，相信自己的业务水平会一步步提高的。