习作教学心得 作文，只有培养学生自己改才有出路

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每逢期末，上级都会有一个综合检查，作文又是必查之项。查的时候要求教师不但要有眉批、段批、总批等，而且还要求必须是教师自己批改。很多人都觉得学生作文，教师批改；天经地义，不容代替。在一些地区，这种观念，年深日久，根深蒂固，个别教师刚刚引导学生自批或互批几篇作文，立即受到指责批评，全盘否定。

批改作文是习作教学的一个重要环节。但领导们是否知道，教两班语文课，每班作文都收上来，往前面一摆，它们像两座大山，于是我们便每天挖山不止，真如愚公移山。习作太难改了，经常上个单元习作还没改完，下个单元习作又来了。老师这么辛苦的“精批”“细改”，学生往往只看一下分数，极少数学生能根据老师的旁批总批主动去修改自己的习作，所以就出现老师累死了，学生写作水平却没什么提高的现象。

叶圣陶曾经说过：“作文，只有培养学生自己改才有出路。”作文是学生语文素养的综合体现，不仅考查学生语文基础知识的掌握情况，还反映学生语文运用技能的熟练程度。长期以来，作文教学一直禁锢在“学生写、教师改”的模式中，教师花费大量的心血对学生的习作进行修改，而出于种种原因，教师修改之后与学生的沟通、交流十分有限，导致作文教学的效果很难显著。而“学讲”理念下的作文教学，不仅要鼓励学生自主写作，更应提倡学生自主修改作文。可见，让学生学会批改习作，并参与批改习作，是提高学生习作水平的关键。