小学数学老师听课反思 听《认识角》有感

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一节课上的成功与否，我们主要看教师驾驭课堂的本领，看教师语言表达能力，以及教师对教材课前理解能力……事实上我们在听课时都放了一个老毛病，那就是失去对学生的关注。其实，一节上得好坏，我们重点不应该放在教师身上，我们的焦点应该放在学生身上。我们关注学生这节学到了什么，老师是否配合学生完成本节课学生所应掌握的新知。这是一种思维的颠覆。就拿《认识角》这节课来说。

    徐老师第一次上这课时，总是当心学生不能理解什么是角，在脑子里不能建构角的外形，于是老师在教学过程中，不敢放手让学生思考，生怕学生不能顺着老师的“正常”思路去完成本节课的任务，于是老师不是引着学生向前，而是牵着学生行走。再者，徐老师在教这节课时，感觉这节课内容比较多，又怕一节课40分钟时间不够，正是这种种原因，导致老师在课堂上不敢让学生放手操作，这一切的一切都是在老师的掌控中完工。当然徐老师这节课不是一无是处，徐老师有他的特点，他在上这节课时，自认为自己把握教材，吃透了学生，并对教案烂熟如心，再加上电子白板技术又很娴熟，所以徐老师在课堂上没有一点“怯场”。

    当大家对这节课在座谈时，说得最多的是老师吃透教材这类夸奖的话，可我听了在想徐老师这节课与平时课相比是有进步，对于一节成功课来说我觉得还需要进一步锤炼。于是我在评课时，我就直接问老师，你这节是教给学生数学知识，还是数学思想？课堂上是你跟随学生向前，还是你与学生一起引着学生向前，还是你配合学生完成任务？

    大家听到这里好像感觉到了什么，于是大家纷纷讨论，对于角的定义要不要让学生从实物中抽象出来，对于角的大小要不要让学生在操作中理解，对于角的形成要不要回归到现实生活中，用逆向思维拓展学生视野？

    徐老师这节课虽然结束了，可留给老师最多的还是回味与深思。对于一节课成功与否，更多的还是看学生掌握了多少新知，而不是看老师的“花拳秀腿”。