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小学一年级老师教学心得 如何提高一年级数学课堂教学的有效性

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发表于 2020-12-27 01:16:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
数学课堂是学生发展的天地,一年级对学习充满了希望,对教师充满了期待,对课堂充满了遐想。我们教师要让孩子们在这儿插上理想的翅膀,将来在蓝天下展翅翱翔。

    一、创设良好的学习氛围,促进学生主动探究,提高课堂实效

    1、把微笑带进课堂。

  “微笑是教师职业的需要”。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将其情绪带入教室。教师微笑的面容、亲切的目光,可以为学生创设一个良好的学习心理环境,优化师生关系,激发学习情感-------营造探究氛围。

    教师在教学中,无论是讲授知识,还是对待学生,语言都应亲切,富有情感。特别是对待差生,更应做到这一点,以此维护他们的自尊心,激励他们的上进心,要善于发现他们的“闪光点”,从而给予“表扬和鼓励”,使他们感到自己的进步,激发他们的学习动机。学生回答问题时,用“你答得很好”、“你并不比别人差”、我相信你是能够回答的”等,做到了多鼓励,少指责;多进行正面指导,少板起面孔训人。这样课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的学习氛围。

  2、创设教学情境,激发学习兴趣。

新课程改革以来,“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。情境创设的目的是根据小学生的身心特点,认知规律,帮助他们建立一个利于学习的心理环境和认知环境,激发起学习探究的热情。例如:认识钟表教学中,教科书上结合《小明的一天》进行教学,我让学生说说他们是什么时间上学、放学、吃饭、睡觉,再看看小明是怎样做的。教学后,让学生留心每天的生活——什么时间做什么?把学生的实际生活与数学教学紧密联系起来。

  二、注重能力的培养,提升学生素质,提高课堂教学效率

  1、倾听能力的培养,

  倾听是学生重要的学习素养,是学生摄取知识的有效保证,学生学会了倾听,可以提高学习效率。如何才能使低年级小朋友学会倾听呢?

  (1)、为学生学会倾听作好准备

  低年级小朋友年龄小,无意注意占优势,有意注意有待培养,所以老师要为学生学会倾听做准备。上课铃声后学生迅速奔进教室,此时学生心神是不定的。因此老师要等待一会儿,让学生完全定下神来再开始上课。

  (2)、训练学生养成倾听的习惯

  有位名人曾形象地比喻说:“注意是学习的窗户,没有它,知识的阳光就照射不进来”。如何训练学生的倾听呢?第一是要学生能听得进、记得住,课堂上可以经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言,经常让学生进行听算练习等。第二是要学生能听懂,学生若只是动耳听老师的讲解和同伴的发言,而没有动脑加以思考,就不能领悟和理解老师和同伴说的是什么,不能领会知识的本质,这样的“倾听”就等于没听。因而,课上经常让学生说一说同伴的发言有什么好的地方、有哪些错误、应该作哪些补充,你有什么好的方法等。

    (3)、营造宽松的倾听氛围

  学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。

  2、操作探究能力的培养。

  在教学过程中,充分运用学具辅助教学,可以优化课堂教学。 实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。在教学过程中,教师要留给学生足够的时间,为他们创设一个实践操作的环境,让他们动手摆摆、弄弄,加大接受知识的信息量,使之在探索中对未知世界有所发现,找到规律,并能运用规律去解决新问题,这样使他们在获取新知识的同时,也学会了学习。例如:在 “20以内的加减法”中,教学9加几,我让学生用小棒摆一摆,先从“几”中拿出“1”根,和“9”合起来凑成“10”,再引导学生观察,总结归纳计算规律,学生在学习“8加几”“7加几”时,就能借助学具自主探究计算方法。这样学生通过使用学具,既能发现新知,又品尝到了数学学习的乐趣。

    总之,我们的主要任务是创设情境,营造良好的氛围,激发学生的学习情感,促使学生积极探究,并在学生学习中起到穿针引线的作用,培养学生的能力,提高学生的素质,这样才能焕发出数学课堂的教学活力。
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 楼主| 发表于 2020-12-27 01:16:38 | 显示全部楼层
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卫芬芬
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