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听课反思 《有生命力的课堂 有生命力的老师 》

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发表于 2020-12-27 09:38:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
串联的课堂

两节课之后吴欣欣教授评价道:学生的发言与教学内容产生串联;这个学生与其他学生的发言产生关联;学生现在的发言与原先的发言产生关联.我深刻的感受到专家的网状思维结构。如后来赵局长说:“要备一种思维方式。”我想这种思维方式应该包括教师备课的思维图示和课堂的思维走向。任教授也说:“学生的回答永远是碎片化的,既同质又异质。”老师就是要带领学生把课堂的碎片化思想结构化,吹尽黄沙始到金。

从学生反观老师

学生是老师的一面镜子,这次我作为一个旁观者在台下观察我班学生的表现,深有感触。因为这次上课把我们班平均分成两部分,上了两次课。第一节课老师精心设计了几个活动,让学生在活动中体悟人物和情节。但多是一些描述性、有求解方法的良构问题,孩子们没有打开自我,只有几个大胆的孩子敢去回答老师的问题。经过专家们的指导,第二天上课的老师改变策略,设计了就几个系统性、开放性的劣构问题,在老师的鼓励和引导下平时不爱回答问题的孩子也举起了手,发自内心的想要表达,老师引导学生一步步的走向文本最深处,走向自我。就像吴教授所说课堂是:发散、收敛、建构、表达,是成长的课堂、有生命力的课堂。白岩松也说过:好的主持人不是一个表演者而是一个表达者,真正的表达者每一句话不是通过流利的语言组织来完成,他是从心里淌出来的。虽然这句话是说主持人的,但我觉得的和学生有共通之处,希望以后我的课堂,能让学生的回答从心底流淌出来。

研究型教师

不得不说任教授最后的讲座,打开了我职业生涯的新世界。以前只关注教学,偶尔也写写反思,但缺少系统思想和正确的方法。这次听了任教授的讲座我知道了:如何切实的做课题;如何利用身边的资源做研究;如何形成自己的教学思想亦或是可推广的教学模式;如何写出高水准的文章;如何读书来深耕专业……经过这次讲座,拔高了我对专业的认知,今后我将学习做一个研究型教师。

以前我总觉得,整本书教学很难,需要老师有深厚的功底,因此也没做过深入的研究,经过这几次的跟进学习,我感觉自己上道了。虽然每次研读的时候都很迷茫,但作难的时候也是进步的时候,我又一次打破了自己舒适区,拓宽了教学的领域。每次学习完都觉得在工作室很幸运,有那么多宝贵的学习机会,有张主任的点拨、引领,有大家的帮扶,让我有机会看得更高更远。
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 楼主| 发表于 2020-12-27 09:38:20 | 显示全部楼层
魏东红反思《有生命力的课堂 有生命力的老师 》
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