关于提高课堂效率经验发言

网站工作室

课堂教学是否有效，最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。我们应该通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。即学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在教学中如果能充分尊重学习心理学的规律，能事半功倍。



一、准确把握课堂教学节奏

    把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补.教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能.在教学中,教学内容简单的,学生自学可以学懂的,或内容比较有趣的,可以快节奏进行.内容比较难的,比较枯燥的,比较抽象的,或是课文的重点部分,则要“慢动作”,提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流,老师适当的讲解也要放慢些语速,让学生来得及消化.在教学中,应张弛有度,“张”,时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”,也不可过度,应不致使学生注意力涣散.

二、巧妙创设课堂教学情境

    良好的课堂气氛,有利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,有利于保持学生积极的学习态度,有利于挖掘学生的潜能.课堂教学中教师充分发扬民主精神,融洽师生关系,教师把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂教师把信任留给学生,把温暖送给学生,形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围,创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛.使学生产生最佳的学习心态,主动参与学习.

三、灵活运用课堂教学技巧

    苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活,学习是在游戏、童话、美术、音乐和创造的世界里进行的,学习要成为丰富的精神生活的部分,学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者.我们要通过我们的课堂语言,激发学生的学习兴趣,增强学生学好语文的自信.让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习,这样才能提高课堂教学的效率.

教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感,要将自己融入课堂,全身心的投入,对文本的理解要表现出最纯最浓的真情.只有你的情感真诚,学生才能真正被感染.



　　这样，努力做到随时调控学生的学习过程呢感，激发学生的主动性，从而实现课堂教学的有效性。

网站工作室

如何提高课堂效率

                  李  艳

作为一名老师，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。

一、教学目标把握要准确。
    针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
    就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
    在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
    当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
    课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

网站工作室

如何提高课堂效率

为了减轻孩子的课业负担，我们要向课堂40分钟要质量，努力提高课堂效率，争取让学生能够在课堂上掌握所学的知识，同时锻炼学生集中注意力，养成良好的学习习惯。为了提高课堂效率，主要注意以下几点：

一、有效的课前预习

课前预习作为有效课堂的一个环节是不容忽视的，因为课前的预习可以让学生对即将进行的学习做到心中有数，提前了解了重点，难点和主要的知识点，这样在听课的时候可以有的放矢。

二、注意学生的有效学习时间

心理学实验研究证明，虽然一节课的时间为40分钟，但是学生经理最集中的大约是30分钟，因为我们应该在这30分钟之内将新课内容精华讲完，让学生形成健全的科学理论体系。

四、明确教学目标

教学目标的明确，可以增加学生课堂学习的目的性，就像一个等他一样，指引着学生前进的方向。使学生在课堂上对学习的内容了然于向，能够更加的集中精力。

五、课内精心上课

素质教育，课堂的主题是学生。因而，我们应该改变过去满堂灌的教法，减少教师的教和讲，增加学生的思和悟。教师在上课的时候应该少讲，学生多读、多思、多练，把学生的主动权还给学生。

总之，毫无定法，贵要得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学的的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。以上是我对课堂教学的一点浅薄见解。在今后的教学实践中，我将不断地探索符合我校实际的更科学的教学方法，以不断提高课堂教学效率。

网站工作室

作为一名教师，要想提高学生的学习成绩，最经常听到的一句话就是：向课堂四十分钟要成绩。通俗的讲，就是要提高课堂的效率。如何提高课堂效率呢，我认为有以下几个方面：

一， 认真备课，用精彩的教学环节吸引学生

要想提高课堂效率，首先要保证学生的注意力集中，注意力足够集中了，才 有可能保证听讲的效率，听讲效率提上来了，学生的成绩才能够有所提升。但是如何吸引学生的注意力呢？就要我们老师们能够花大量的心思来认真备课，依据学生特有的年龄特点和心理特征来进行教学环节设置，并结合当堂教学目标，多设计一些学生感兴趣的环节，寓教于乐。

二、     关注每一位学生，保证听课状态

          每个学生都是一个独一无二的个体，我们的课堂设计的再精彩，也不能够保证学生们都能够听的兴致勃勃，跟着我们的教学环节认认真真的听一节课。当有学生出现跟不上全班的听课节奏的时候，我们作为老师，就要适当的提醒他，或一个眼神，或一个动作，或一个善意的微笑，尽量让学生明白应该怎么做，而又不伤害学生的自尊心。只有保证每一位学生有着良好的听课状态，整个一节课堂的效率才会显著提升。

三、   有效分配课堂时间

         一节课40分钟，不能够满堂灌，当然也不能够保证全练习，只有合理有效的分配时间，才能够达到事半功倍的效果。让学生养成一个良好的预习习惯，每节上课前两分钟，检查一下学生 的预习情况，掌握学生实际的知识储备，及时调整课堂的教学环节，让一节课的内容最优化，最大化。每节课最后3分钟，做一个小检测，当堂学，当堂练，让学生及时巩固知识，并发现自己的不足，为课下的复习找准方向。

当然，提高课堂效率 还有很多方法，只要找到一种或者两种，针对自己班级行之有效的方法，并持之以恒，相信学生的成绩必然能够提高。

网站工作室

如何提高课堂效率

张同焕

课堂是教学的主阵地，课堂效率的高低决定了学校的教学质量，因此学校的教育工作重心应该放到提高课堂效率上，如何更好的提高课堂效率是每位教师关注的主要话题，针对这一问题我有以下思考：

一、引导学生做好课前预习

预习是讲授新知前的一项工作，如果学生会预习，可以大大节省课堂时间。我所教的是六年级学生，学生年龄相对大了一些，我想大胆尝试每天布置作业时加入一项预习任务，我给学生提出问题，让学生带着问题预习第二天所学的新知识，当学生在预习中遇到困难时在课本上做标记，做为第二天课堂上重点听讲的内容，等到上课时，学生通过预习就能学会的只需要出题检验学生自学的效果如何，对于学生存在的易错点加以点播，大部分时间留给突破难点，让小组合作充分发挥作用。其实预习也是一门学问，在这方面多做努力，相信对课堂效率的提高起到一定的作用。

二、大胆搞小组合作探究活动

通观全班学生的基础状况，根据学生的基础分开优、良、中、差，将这四类学生均匀分成小组，每一小组都有四个档次的学生，每一小组都挑选有能力的学生当小组长，发挥组长的能力，由组长带领小组成员分工协作共同提高。

对于难点不宜突破的新知，就要采用小组合作的方式，给学生留足够的时间，让学生积极讨论，发挥集体智慧，让学生感受探究的乐趣，只要学生通过自己的努力解决疑难问题，他们记得会更牢固。

三、课堂上注重夯实基础，适当拓展

课堂上学生是学习的主体，教师是学习的引导者，因此教师要学会退居幕后，需要的时候加以适当的点播。课堂不再是教师的一言堂，简单知识一带而过，疑难问题探究解决，引导学生归纳当堂所学知识点。检验环节是每节课必不可少的，习题的设计也是十分重要的，有针对性的练习所学的知识点，力争基础知识人人会，再将基础知识串联起来，检验学生对知识的灵活掌握情况，在基础知识掌握的基础上，再进行适当的拔高，既照顾学困生又兼顾优等生，让不同层次的学生在课堂上都学有所获，让知识当堂消化，同时又把培优工作做在平时，一举两得。

四、发挥集体智慧

俗话说：“众人拾柴火焰高”，孤军作战是不可取的，同课头的教室要心往一处想，劲往一处使。每节新课前都要进行集体备课，共同探讨每一课时的学习重点和学习难点，通过集体备课，更好的把握每一节课的知识点，既不拔高难度，也不降低难度，做到不遗漏每一个知识点，并且保证同年级学生共同提高。讲完课抽时间再进行研讨，把教学中存在的问题或纰漏进行讨论，以便下次上课做以补充。发挥集体智慧，让课堂更高效。

爱教育才会心中有教育，才会用心上好每一节课。在教育的道路上大胆尝试，勇于创新，让课堂更有效，加油！

网站工作室

激励法促进高效课堂的形成

                                 耿丽

    对于小学低年级的学生来说，学好语文是非常重要的，而学好语文的基础就是提高小学语文课堂效率。

    如何使课堂气氛活跃起来形成高效课堂呢？今天，我听了各位老师的经验交流，其中印象最深的提高小学语文课堂效率的方法之一就是在教学过程中巧妙的运用了“激励”。教育在于激励、唤醒和鼓舞学生。”可见，激励在教学过程中起着举足轻重的作用。激励的形式可以是多种多样的，可以是语言、情感、榜样，或是物质等，把它们综合的运用在教学过程中，会增强孩子的自信，激发孩子的兴趣优化课堂教学效果。学生希望得到教师的语言激励，并在受到教师语言激励后，会非常开心地跟随教师进行学习。如：你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言；你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子；你的想法很有创意，看来你是认真思考了。当学生出现错误时，教师善意的批评也会给学生带来成功的希望。如：你的答案已接近正确答案，但是还要再认真思考一下哦！学生喜欢这位教师，就会认真听课，这节课才会有效率可言。

    低年级是识字的最佳时期，我们应该抓住这个有利时机，引导孩子们认识更多的汉字。对于一年级的孩子来说，打好坚实的识字基础对孩子们来说是一件终身受益的事。写字是一种枯燥的学习，笔画的写法、字的间架结构、书写规律等对于刚入学不久的一年级孩子而言更是抽象枯燥的，书写过程就会出现众多问题。教师要学会用期待的目光看着并激励他说：“别紧张，把心情放松，咱慢慢改。你很聪明，相信自己一定能把字音读准写好的。这样学生就调整了心态，树立了信心，克服了困难，走向了成功。

    总之，在教学课堂中，教师通过激励教学的巧妙运用，可以让孩子们增强自信、激发兴趣，以此促进高效课堂的形成。

网站工作室

如何提高课堂时效性

李娜

我们经常说要提高成绩，要提高课堂时效性，但怎样提高课堂时效性呢，这是一个很老但又很难把握的话题。

我感觉提高课堂时效性要做好以下几个方面:

首先，认真备课，把握好课堂40分钟。由于自己的孩子比较小，所以我的课余时间不是很充足，要想成绩优秀，必须提前备好课，而且严格控制课堂时间，把握课堂的每一分钟。备课时，肯定要先把课本备好，然后备小状元和其他资料，挑选重点题型，精讲精练。在课堂上，准备自己的控制课堂的方式，我的课堂上我用了一些小口号，比如：小眼睛，看黑板；坐端，坐正；七八九，嘴闭口；最高品质，静悄悄等口号，很好的控制了课堂，而且集中了孩子们的注意力。

其次，严把作业关，对每个学生的作业严格要求，逐个过关。特别是在第四单元三位数乘两位数和第六单元三位数除以两位数的知识方面，更是严格要求，如果在课堂上掌握的不好的学生，就利用下午的补差时间，好好练习，给这些孩子专门制定了计算的练习计划，让他们做口算题卡上的习题，当场批改，当场纠错，如果当时掌握住的话，就可以奖励当天不用写作业，作业不在多，只要掌握住就好。在角的度量这一单元，也是手把手的逐一让孩子们过关画角和垂直线段。只要功夫下到了，孩子们肯定能掌握住。

再次，在复习时，按照复习计划逐步实施。复习时，我们制定了复习计划，分版块逐个复习。在复习时，紧扣课本，把课本上的习题都弄懂，弄透，弄清，还结合了报纸，我在复习的时候把速度放的很慢，每个知识点都讲解的很详细，有时候一个知识点几乎让全班同学都复述，也可以说是逐个过关。

我们印制的去年的期末试卷，我把试卷分割为了4部分，课堂上让孩子当堂做，当堂改，当堂讲，所以，我们班的复习进度比其他班的都慢一点。我们同课头的老师把本册课本整体分析了一遍，找出了重点题型，那几题解决问题的题目几乎天天过一遍，黄煜老师，更是把课本上那些重点题型手写一遍，还印制了出来，这都是我们组集体智慧的结晶。

而且，我们班的家长也很给力，我把孩子们的情况用微信发给家长，家长周末的时候会给孩子讲解习题，监督孩子按时完成作业。有时还发来微信，主动了解情况，真是满满的感动，家长们很用心。

集体教研也能促进课堂效率，通过集体教研，我们可以更好的把握重难点，可以在课堂上更好的发挥我们的能力，减少无用功。

我就是从以上几个方面来提高课堂时效性的，希望可以在实践中发现更好的提高课堂时效性的方法。