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巧用“留白” 留出一片海阔天空 ——浅谈小学英语课堂中的“留白”

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发表于 2021-1-3 14:07:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
曾经听过这样的话“善画者留白”。画家作画需要留白,画面中虚实的结合,给人以想象的空间。女儿学国画,国画老师告诉孩子们,留白是一种智慧,也是一种境界。在雪白的宣纸上,孩子画了几只小鸡在捉虫吃,背景里几枝葡萄藤,孩子指着空白的地方告诉我,这就是留白,我们可以想象这葡萄藤后也许还有很多小鸡在玩耍,或者鸡妈妈在远处看着鸡宝宝。简单的留白,却让孩子们说出了好多自己想象的情景。我不禁惊叹国画中包含的智慧。回想自己多年的小学英语教育,我们该如何在课堂上给孩子们留白呢?

小学英语教学的现代课堂,要求老师给学生足够的时间发挥他们的主体性,让学生们探究学习。迎江区教研在2013年提出了“三环五步”的教学模式,通过不断的探索,交流,我们的课堂发生着很大的变化。下面,就“三环五步”教学模式下的小学英语教学,我谈谈小学英语课堂中的“留白”。

一、激活大脑,Warm up自由说。

在以往的英语课堂上,我经常设计好固定热身活动。以至于每次一开始上课,全班同学都会机械地地回答着“How are you ?”“What’s the weather like today?”现在的课堂上,热身环节已没有固定模式。教师根据教材内容,制定好学习单,设计好任务,将时间交给学生。例如,在教授PEP教材五年级下册“My favourite season”的Let’s read这一课时,我先请学生们欣赏了一段很美的四季录像,里面有美丽的春季,炎热的夏季,金黄的秋季,雪白的冬季。孩子们在不同的季节中做着不同的事情。这段录像立刻激起了学生的兴趣,他们认真地观察。然后我请学生阅读学习单的问题:

1.  What’s your favourite season?

2.  What can you do in each season?

以小组为单位,讨论回答。这个环节中,我通过和本节课相关的录像激活学生已有的相关知识,提出问题,讨论问题,引起学生共鸣。整个环节5-8分钟,学生们说的热火朝天,而老师只需要地观察学生们的表现,给需要帮助的同学解难。上课伊始,老师就很安静,孩子们却比平常说得更多,这样的“留白”激发了学生的学习兴趣和求知欲望,活跃了课堂气氛。

二、该放手时就放手,Pratice点燃思维火花。

曾听过青岛即墨中学校长介绍他们的“和谐互助”课堂时就提出一定要将课堂真正地还给学生,老师说得越少,学生学得越多。在我们小学英语课堂上,对于操练环节,我认为老师在新知呈现后,应该尽量大胆放手,不怕学生犯错,给学生留足思考和操练的时间,让学生进行积极的思维训练。

在迎江区三月份“基于电子白板技术的三环五步模式” 课堂教学大赛上,健康路小学的毛老师,在学习“My favourite season”Let’s read这一课时,老师在课文教学之前,通过各种活动,将短文中的重点操练,难点化解。文章展示后,老师请学生安静听读两遍,教师再对文章内容简单讲解,随后,就大胆放手,让学生自由读。在学生对文章初步感知后,老师提出了不同层次的问题“1.What is Zip’s favourite season?  Why ? 2.What is Zoom’s favourite season? Why?”再请学生大声读,小组讨论后回答问题。整个过程,学生听两遍,读三遍,基本掌握文章内容,并可以顺利地回答出问题。没有老师的带领,学生的学习主动性更强,积极性高涨。

又如在我校四月份承办的迎江区阅读教学三定备课活动中,我们的江老师的一节阅读课,也充分体现了老师主导,学生主体的高效课堂。这一课是PEP教材六年级第三单元“Last Weekend Let’s read”,这篇短文是一般过去时,短文内容较复杂,学生一时无法理清思路,江老师就逐步提出了不同难度的问题,帮助学生理解,掌握文章。

1.  How was Wu Yifan’s weekend?

2.  Who had a birthday?

3.  What did he do?

第一个问题提出后,请全班同学自主阅读寻找答案,学生能迅速

找到“busy”这个关键词,随后问题层层递进,难度由易及难。让学生带着不同的问题去听,去读。充分发挥他们思维的主动性,把课堂交给学生。老师在整个短文的教授过程中,起着蜻蜓点水的作用,适时解疑。整个课堂老师很“安静”,学生很“热闹”。

在两位老师的课堂上,也有着共同的特点,就是老师胆子大,该放手时就放手,并且给予了学生充足的训练时间。那么我认为,对于不同的操练,根据其难度,也应该给予不同的时间。在老师检查操练结果时,也应该面向全体学生,对于学习困难的学生除了给予足够的时间,还应该有足够的耐心。这也是课堂“留白”的重点。
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 楼主| 发表于 2021-1-3 14:07:20 | 显示全部楼层
三、拓展训练,体验成功,享受学习。

传统课堂的“满堂灌”已经不符合现代教学规律了。现代教学课堂更应该关注学生的情感发展。给予学生足够的时间,让学生去体验成功,享受学习。

例如在教授PEP小学英语四年级“My Home”这个单元时,在新知结束后,学生们对自己的家都有着强烈的表达欲望。于是,我给每人发了一张空白的纸,请每个学生在自己的卡片上画出自己的家,或者是自己梦想的家。学生充分地运用已学新知,尽情的进行了情感交流,体验到成功的喜悦。

又如在迎江区三月份“基于电子白板技术的三环五步模式” 课堂教学大赛上。人民路小学吕芳老师的一节课也让人印象深刻。在教授完日期的表达法之后,老师让学生们讨论自己的生日,孩子们说得热火朝天,当老师问到大家的生日时,学生都可以说出,这是老师语气一转,提出了这样的问题“When is your mother’s birthday? When is your father’s birthday?”,很多同学顿时都愣住了,吕老师微笑地请学生们观看了一段MTV“时间都去哪儿了?”在优美的音乐声中,孩子们都很安静,有的孩子很感动,对于不知道父母的生日感到了内疚,于是,他们产生了强烈的欲望,希望回家可以把父母的生日记下来,多关心父母。老师没有多说一句话,却给了孩子们最成功的情感教育。

总之,课堂教学的留白恢复了学生的主体地位,让他们成为了学习的主人,教师在课堂中,不再是导演,而是导游,带领学生在知识的世界里游览,游览的心得,由学生自己去感知,去探索,去创造。“留白”让小学英语教学更灵动、更精彩,让小学英语课堂一片海阔天空!
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 楼主| 发表于 2021-1-3 14:07:37 | 显示全部楼层
健康路小学

侯伟洁
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