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第16课《家乡新变化》教学设计

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发表于 2021-1-9 01:28:44 | 显示全部楼层 |阅读模式
 教学目标:

  1.了解家乡变化,感受家乡的发展,为家乡的进步感到骄傲。

  2.培养收集整理资料、信息的能力。

  教材分析:

  《家乡新变化》是《道德与法治》统编教材二年级上册第四单元“我们生活的地方”第4课。本课重在引导学生发现家乡日新月异的变化,感受家乡的蓬勃发展,激发学生对家乡的悦纳和对家乡未来的憧憬。内容比较丰富,思路也非常开阔。要引导学生发现家乡物质层面的变化,也要关注人们精神层面的变化。不仅要引导学生关注家乡的变化和好的方面,还要引导他们发现家乡不够完美,需要继续改变的地方。这是教材的目标与期望,也是教师的挑战和机遇。

  学情分析:

  二年级学生具有一定的积累知识、学习观察以及动手能力。细致发掘生活细节,引导学生体验密切的生活联系。在感受家乡变美之时,可以让学生以多种方式介绍家乡。在了解了家乡的发展之后,产生热爱家乡的情感,产生自豪感,以家乡为傲。

  教学重点:了解家乡变化,感受家乡的发展。

  教学难点:为家乡的进步感到骄傲。

  教学准备:学生课前进行“衣食住行”变化的小调查。

  教学过程

  一、发现家乡的变化

  1.出示教材第62页图1图2:带领学生看图,知道图1图2的关系。

  师:这个是改造前的街道,这是改造后的街道。你觉得改造前后的街道有些什么变化?你感觉改造后的街道怎么样?

  预设1:我发现街道更干净了,感觉变漂亮了。

  预设2:我发现街道更气派了,感觉变好看了。

  师:大家都有一双会发现的眼睛,都能发现其中的变化。这节课,咱们就来聊聊家乡的新变化。

  板书:家乡新变化

  设计意图:照片最为直观,家乡美图引出本课的主题,使学生在对比中易于理解和接受。

  二、发现家乡的美丽

  1.出示第62页图片3:广场锻炼

  师:这是广场。人们在干什么呢?

  预设1:人们在跳广场舞。

  预设2:人们在锻炼身体。

  师:是啊,现在的人越来越重视健康。你见到过人们健身的场景吗?

  预设1:我们小区里的阿姨、婆婆们也会跳广场舞。

  预设2:晚饭后,妈妈会带我去健身步道散步。

  师:看来,现在喜欢锻炼的人越来越多了,小朋友们也要多多锻炼。多锻炼,身体好。

  设计意图:发现“家乡新貌”要做细做实,真真切切地感受到家乡的发展,必须多角度多方法多体验。二年级孩子的学习能力有限,需要家长的帮助和教师的引领。

  2.出示第63页图片:清明祭祖

  师:这张图上,小朋友跟着爸爸妈妈在清明节祭拜祖先,请你观察,他们是用什么在祭拜啊?

  预设:他们用的是鲜花。

  师:嗯,现在啊,人们保护环境的意识越来越强了,鲜花祭祖成为更时髦也更环保的选择。

  设计意图:细致发掘生活细节,引导学生体验密切的生活联系。将“家乡”这一抽象的文化心理概念具象为“我们生活的地方”。聚焦本地,引导学生发现家乡的进步和发展。

  3.家乡变美小调查:

  师:课前,我请大家调查了“家乡变化”,通过采访、调查、拍照等方法,从“衣食住行”中选择一个方面,发现常熟的“美”。接下来,让我们一起进入“家乡新貌”我发现——通过图片、文字等讲述家乡在“衣食住行”四个方面的变化。

  出示“调查表”:

  调查项目 从前 现在

  衣  

  食  

  住  

  行  

  (1)师:接下来,让我们拿出调查表,分享我们的发现吧。

  (2)谁来说说“衣”的变化?

  预设1:出示照片,爸爸妈妈小时候和我的照片,爸爸妈妈小时候的衣服,颜色比较素,没有我现在的这么漂亮。

  预设2:出示照片,以前的校服和现在的校服,以前的校服款式简单,现在的校服款式更好看,更多样。

  师:嗯,你们找到的图片都很好,老师看了图片,确实感觉到了我们现在的服装变得更好看了。 (3)谁来说说“食”的变化?

  预设1:奶奶告诉我,以前家里做饭,用的是土灶头,要烧草把和柴火,很呛人;但是现在,有燃气灶、电饭锅、电磁炉、微波炉,各种各样的新装备,做法方便多了。

  预设2:爸爸妈妈小时候,家里招待亲戚朋友的时候,就在家里做饭吃,现在城里有很多大饭店,除了可以在家吃,也可以去饭店,多了一个选择。

  预设3:(我来补充)我们去饭店吃饭,吃不完的话,我们还会打包回家。这样,不会浪费。

  师:大家说得棒极了。我们现在的生活真的变得更好了。

  (4)谁来分享“住”的变化?

  预设1:以前爸爸妈妈住的小区,绿化没有现在这么多。我住的小区,有草地,有花园,有小池塘,还有篮球场,跟爸爸妈妈那时候住的地方比起来,设施多了很多。

  预设2:我说说最近的变化,以前我跟爸爸妈妈开车进小区,要出示通行证,最近又发生了变化,爸爸说,我们小区新安装了车辆识别系统,开车进小区,自动识别,更方便了。

  师:看来,咱们小区的居住环境都升级了,真是越来越好了。   

  (5)谁来分享“行”的变化?

  预设1:我们常熟造了高架,我们出门就更快更方便了。

  预设2:城市里有很多地方都有公共自行车,爸爸妈妈说,对他们来说,真是太方便了。

  预设3:我们小区门口就有公交车站,去哪儿几乎都有公交车线路,我们出门有时候就坐公交车,也很方便。

  师:是的,我们现在出行,可以有很多种选择,哪个方便就选哪个。

  设计意图:从学生已有经验出发,以学生的已有认知为起点展开教学,提高实效。

  对于学生来说,家乡的许多变化是能够真真切切体验到的。

  三、制作“家乡变化”剪贴报

  师:通过刚才的分享,我们真真切切地感受到家乡的变化,家乡的美。生活在常熟,你感觉怎么样呢?

  预设1:我觉得很开心。

  预设2:我觉得很方便。

  预设3:我觉得很骄傲。

  师:是啊,我们真为我们的家乡常熟感到骄傲,生活在这里,真好。

  1.制作:刚才还有好多同学没有轮到交流分享,现在,请小朋友们在小组里,边分享自己的发现,边合作起来,将我们的调查发现,制作成一张“家乡变化“剪贴报。准备好了吗?让我们剪剪贴贴,行动起来吧。

  2.展示:制作好了吗?请两位小组代表上台,把剪贴报展示在黑板报上。

  3.评价:老师点评剪贴报。

  总结提升

  这一节课,我们通过调查分享,发现了常熟的变化,我们也真切地感受到咱们的家乡变美了,我们为家乡的发展感到骄傲。

  设计意图:课堂不拘泥于课内,还需要前延和后展。用真实的图片发现家乡的美,也激发了学生对家乡更美好的憧憬和期望。

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 楼主| 发表于 2021-1-9 01:28:57 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2021-1-9 01:29:29 | 显示全部楼层
第16课《家乡新变化》第二课时教学设计

  教学目标:

  1.引导学生发现家乡不变的传统,激发他们热爱家乡传统的感情。

  2.对家乡的未来有美好的憧憬,能主动关心家乡发展,发现家乡尚需改进的地方从而产生让家乡更美好以及愿意参与家乡建设的责任意识。

  3.培养收集整理资料、信息的能力。

  教材分析:

  《家乡新变化》第二课时学习的主题是“家乡特色代代传”和“我的家乡会更好”。图文结合的学生日记“做糖画”展现了家乡的传统技艺,教师要通过引导学生认识丰富的传统特色文化,通过风味小吃、历史建筑、家乡戏等引导学生认识家乡传统特色文化的丰富性,认识家乡人创造的历史悠久的物产、人文,能为家乡的特色传统文化而骄傲。老师还可以引导学生向父母和身边人了解家乡各方面的情况,体会家乡人的勤劳与智慧。本课是本单元的最后一课,在前面三课的基础上,本课重在培养学生具有建设家乡的责任意识。

  学情分析:

  二年级学生具有一定的积累知识、学习观察以及动手能力,但是,还缺乏细致发掘生活细节的能力。因此,教师要以教材“河流”“道路”“交通”为范例,积极引导学生体验密切的生活,引导孩子发现家乡尚存的一些美中不足的地方。同时,教师和家长一定要给予学生更多的帮助,通过“我希望……”唤起学生用批判的眼光看待家乡的事物,尽情表达对家乡未来的美好愿望,激发传承家乡传统文化的责任感。

  教学重点:引导学生发现家乡不变的传统,激发他们热爱家乡传统的感情。

  教学难点:对家乡的未来有美好的憧憬,能主动关心家乡发展,发现家乡尚需改进的地方从而产生让家乡更美好的责任意识,并愿意积极参与家乡建设。

  教学准备:学生搜集家乡“变美”的资料。

  教学过程:

  一、图片导入,回顾家乡变化

  1.播放家乡照片:景区,小区,高架等等。

  2.同学们,上节课,我们已经认识了家乡的新变化,让我们通过图片再来感受一下家乡的新变化吧。

  3.看了刚才的图片,你觉得咱们的家乡怎么样?(或“能说说你此时此刻的感受吗?”)

  4.听了你们的发言,老师真为咱们的家乡感到骄傲,也为自己生活在这里感到幸福。虽然家乡的变化很快,可是家乡的很多传统特色,却是一脉相传,一点都没有改变。

  设计意图:回顾上一节课的内容,继续感受家乡之美,感受生活幸福。新旧转换,引出本节课的内容。回归生活,带领学生发现家乡特色。播放图片,配以音乐,似娓娓道来,又感受直观,便于学生发表自己的感受。   

  二、小组交流,了解家乡特色

  1.听录音《做糖画》:录音中的小朋友,他家乡的糖画有六百多年的历史,传承的时间可真够长的!

  2.出示糖画图片:大家想不想看看他家乡的糖画呀?让我们一起来看看又好看又好吃的糖画。

  3.看了他的家乡特色,大家羡慕吗?指名说说。

  设计意图:教学书本P64页内容,引导学生听录音读故事,引导学生理解家乡传统特色,传承时间悠久。配以图片,便于学生理解文本内容。   

  4.展示常熟特色:

  ①师:其实每个人的家乡,都有很多的传统特色。我们在前面的学习中听过一首方言童谣——《春来茶馆》“常熟好地方,山水好风光。尚湖里,乘龙船,虞山上,登城墙,兴福寺,历史长,沙家浜,名气响。方塔公园聚沙园,曾园赵园采衣堂。吃的地方也蛮多,歇歇脚头蛮便当。小酒咪咪,蟹脚掰掰,挑挑马兰头,尝尝香椿头。桂花栗子蕈油面,鸭血糯米八宝饭。大鱼大肉不稀奇,泡杯绿茶最清爽。电视里面开茶馆。方言新闻真闹猛,要做常熟老百晓,春来茶馆聚一堂。”

  ②师:童谣好听吗?这个童谣,讲到了我们常熟很多的传统特色,比如(出示传统特色代代传图1)风味小吃,比如(出示传统特色代代传图2)传统手艺,还有(出示传统特色代代传图3、4)地方戏曲,还有(出示常熟古建筑兴福寺图片)历史建筑。

  设计意图:通过图片让学生感受到,家乡的传统特色比比皆是。分类为形成小组交流服务,为促成更好的课堂交流。   

  5.开启小组交流:课前,我请大家根据自己的喜好,在爸爸妈妈在帮助下进行了分组调查,了解常熟在以上4个方面的传统特色,现在请大家在小组内交流自己查到的家乡特色。

  设计意图:小组交流,将自己的调查的资料在小组里展示,根据年龄特点,二年级学生只需要用一句话介绍自己的查到的资料,配以图片、实物、表演。   

  6.小组交流:

  (1)历史建筑小组:将搜集资料(图片)制成剪报,展示常熟悠久的历史。如:方塔,曾赵园,兴福寺,藏海寺等等,挑选一二介绍。

  教师补充:文庙祭拜仪式,显示常熟崇文重教传统。

  (2)地方戏曲小组:介绍常熟的艺术,如白茆山歌,王庄戏曲,浒浦花鼓等。请小朋友唱一两句山歌或戏曲,方言童谣。

  教师补充:播放。

  教师指名提问,说说品味美食的感受。

  (3)传统手艺小组:介绍常熟的手工艺,如常熟花边,编藤椅,支塘油纸伞等。请小朋友带一两件实物来展示,让同学们看一看,试一试,用一用。

  (4)特色美食小组:请学生带来实物,现场展示常熟特色美食,如各种糕点(王庄拖炉饼等)、桂花栗子等等。

  创设环节——美食齐分享,将美食分给另外两个小组的同学。

  师:真正的常熟味儿怎么样?

  预设1:好好吃。

  预设2:吃了还想吃。

  师:是在我们常熟的这些传统特色,传承多年,那是经过多少年的时光考验出来的啊。希望我们的家乡特色能够代代相传,传承得更久更久。

  设计意图:整个小组交流环节是将孩子搜集的资料在组内交流的基础之上进行分享,分享时,孩子们都自然真切对抒发对家乡传统文化的热爱与骄傲。无论何种展示形式,都是对家乡传统文化的接受感悟和推广。   

  三、说说写写,我的美好愿望

  过渡:我们的家乡真是好,大家希望家乡变得更好吗?那让我们一起来看看,还有哪些地方可以变得更好?

  1.出示(我的家乡会更好图1):河流能够变得更清澈。

  出示(我的家乡会更好图2):山路能够变得更平坦。

  出示(我的家乡会更好图3):交通能够变得更通畅。

  2.我的希望:请大家把书翻到65页,把你的希望填写到方框里。之后我们请同学来说一说。指名交流,老师来看看,谁是最有想法的孩子。谁来说说你的希望是什么?指名说。

  3.出谋划策:同桌交流,要把我们的这些希望变成现实,该怎么做呢?指名交流。

  总结:就让我们一起行动起来,让我们的家乡更美好。

  设计意图:通过“我的希望……”环节,唤起学生用批判的眼光看待家乡的事物,尽情表达对家乡未来的美好愿望。留白之处意在引导学生把这种美好的期盼和憧憬描绘出来,它不是在画科学幻想画,也不是比谁画得完美,而是重在指导学生寻找到家乡尚需改变的地方,通过画的形式把自己的憧憬表达出来。另外,教师还要及时引导学生思考自己可以参加和开展的力所能及的行动,把对家乡的关注落实到行动上。   

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 楼主| 发表于 2021-1-9 01:29:58 | 显示全部楼层
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