听《认识时分》一课有感

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小学对于抽象的时间单位时和分，虽然多数学生都有一定的生活经验，但对钟面内容的认识往往不够准确。二年级下册第七单元第一课时《奥运开幕——认识时分》是在学生已经初步认识钟表，会看整时、半时的基础上进行教学的，是后续学习有关时间知识和计算经过时间的基础。主要内容有三个：一是钟面结构的认识，二是时间单位时分的认识及它们之间的进率，三是正确认、读、写钟面上的时刻。由于学生头脑中原有的对十进关系的认识影响到他们对六十进制的理解，所以对时、分这两个时间单位之间关系的认识和接近整时的时间认读是本课的难点。基于对教材编排意图的准确解读和对学生学情的准确预测，3月27日下午人民路小学赵玲玲老师向迎江区低年级段全体小学数学教师展示了一节既扎实又丰实的精彩课堂。下面将自己的听课感受整理如下：

赵老师教学时注重遵循知识来源于生活又应用于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系生活实际，通过自主学习、互助交流、直观演示和动手操作，引导学生运用各种感官理解知识，掌握知识。在达到教学要求的同时，有意识地对学生进行观察方法和操作方法的指导，培养学生获取知识的能力。主要体现在以下三个方面：

1、准确把握教学要求，有效改编教学素材。教材创设的主情境是“奥运开幕”，虽然素材具有较强的教育意义，但因离学生实际生活较远，引不起学生多大的兴趣。于是赵老师从认识钟面上显示的上课时间这一现实情境入手，一下子吸引住学生的注意力，激起学生学习的动力。

2、精细设计教学过程，扎实构建钟面模型。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”赵老师课堂上对教学重点的处理做到扎实有效，对难点的突破有张有弛，收放自如。我们一起来回顾一下三个层次的教学过程和处理方式。

第一层次认识钟面：赵老师先带着学生一起观察白板上的钟面，引导学生从整体到局部认识钟面上时针、分针、数字和大格、小格。特别是数小格时，有意识先一个格点一个格点地数引发学生的矛盾冲突，再让学生对照学具钟面自主数格数，在数的过程中学生自然而然地优化了数法，知道5个5个地数既准确又方便，最后老师在白板上利用即时书写功能直接在钟面外围标注数字，并让学生独立填写书上的空白处。学生在学习与反思的过程中完整构建钟面模型，为后续学习时、分的关系奠下基石。

第二层次认识时间单位时、分及其进率，建立1分和1时的时间观念，这是这节课的重点之一。课堂上赵老师针对学生的学习困难通过动画演示、学生动手拨钟面的操作活动让学生感悟1时到底有多长，在观察分针、时针走动的方向，快慢及走过的格数的动态过程中实际体验出“1时=60分”。并通过“一节课（ ）分，课间休息（ ）分，加上（ ）分是1时。”练习题将日常生活经验在学生头脑中形成表象，让学生联系生活实际体会1时的实际意义和时、分之间的进率关系。

第三层次认读钟面上显示的时刻，这是本课教学的又一个重点。赵老师通过“猜时间”游戏，将几时几分的认读分解为两个部分，首先教学生认读时针指在两个数字中间是几时多，具体是多少分就要看分针的位置，此时还不忘联系学过的乘法口诀来数一数，不仅加强了新旧知识的联系，也为这节课的学习打下了扎实的基础。这样将钟面上时刻的认读方法不露痕迹地教给学生，有效分解了难点。最后通过“我说你拔”的游戏活动，将钟面的认读再次进行及时巩固，建立数学与生活的联系。

3、充分发挥白板功能，成就高效精彩课堂。电子白板技术的充分运用，成就了这节精彩的高效课堂。利用白板直观演示钟面模型、精细化地动画演示时针和分针的转动方向、快慢和转动过程，让学生在观察、操作中深刻理解了时、分的的进率关系；利用白板的聚光灯功能吸引学生的注意力，凸显教学的重点。可以说：“赵老师师将白板技术与学习内容完美契合，展现了现代教育技术的无穷魅力。”

整个教学过程，赵老师充分发挥了教师在教学中的主导作用，突出了学生的主体地位，使学生变成了学习的主人。整个过程始终围绕“提出问题——引导探索——实践操作——深化理解”这一教学任务，使课堂充满了浓浓的生活气息。

至此，我们可以看到整节课显得自然流畅，水到渠成。我想，区教研室开展“三定”备课的目的在于，让教师们在研讨教材、课例的过程中进行思维的碰撞、智慧的启迪，从而提高课堂教学质量，促进教师的专业成长。听课过程中的一些问题也引起了我的思考，在此有两点想法与大家共同商榷，如有不对之处，敬请批评指正。

1、 知、能、情若能融为一体，将更有利于学生的整体发展。

记得上周五区“基于白板技术下的‘三环五步’模式小数学科课堂教学比赛”评课时，市教研室、小数教研员李书记和区教育局周局长都谈到了现在数学课堂在教给学生知识和能力的同时，也要注重在学科中渗透德育教育内容。我认为“时分的认识”也是教育学生从小遵守时间，爱惜时间，养成良好的学习和生活习惯的好教材。赵老师在课始从现实情境中揭示本课学习内容，让学生知道时间与生活息息时关，这一时间观念的渗透做得非常好；后续的教学中如果能继续将知识、能力、思想教育融为一体，在学生认知过程中培养了学生相应的认知能力，渗透良好的思想教育，发挥学科的育人功能，那就更好了。如联系学生每日的学习和生活时间，亲自体会1时到底有多长，唤起学生珍惜时间的真实感情，极其自然地进行珍惜时间的教育。

2、充分相信学生的能力，在合作探究掌握方法。因时间知识与学生的生活联系紧密，学生在日常生活中已经积累了一定的感性认识，特别是手机等电子产品的普及，导致学生对认读钟面上所显示的时刻早有接触，甚至有部分学生已会认、读、写。因此，教师处理这一教学内容时，分步处理“几时刚过”和“快几时了”这些易错的时间，在具体的时间认读中归纳整合认读时间方法。特别是课尾9：30和9：45两个钟面时刻学生认读均出现错误，教师可以通过比较，引导学生在对比中分辨、在分辨中掌握方法。

以上仅是我个人听课过程中的感悟。及时整理记录下的目的是促进个人的教学能力的提升和专业能力的发展。