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智慧、仁爱、积极——班主任工作反思

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发表于 2021-1-30 01:33:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
     苏格拉底曾说,也许登上高山时“一览众山小”的感觉甚是美妙,但是沿途的风景更让人念念不忘。在近一个月的班主任工作中,我想过程对于我而言,更值得去咀嚼和回味。

       回望走过的班主任工作之路,感慨良多,我想用三个词去概括:智慧、仁爱、积极。

       首先,智慧管理,事半功倍。记得徐校曾不止一次提起,做一个智慧型的教师,我个人很是认同。在最初的班级管理中,感觉自己总是在做吃力不讨好的事情,有时候会把简单事情复杂化。例如,起初因为体谅学生打扫卫生不干净,自己会亲自打扫,排桌椅,结果学生竟然产生了依赖之心。初衷没有达成反而助长了学生不良的行为之风,为此自己甚是苦闷。后来就调整策略,通过培养得力的班干去组织和监督卫生打扫和常规要求的落实,结果自然是省心不少。不过在这一过程中,自己的评价方式不够多样,及时性和针对性还有欠缺,这些都是自己日后要改进的地方。


       其次,心怀仁爱,静待花开。欲速则不达,这是我后来逐渐领悟到的管理心得。一开始过于相信学生的自觉性和学习力。总以为说过的要求学生只要用心就可以记住并且有力执行。事实上,对于五年级的孩子来说,准确地说,他们还处于四五年级的过渡时期。很多内隐的思维方式和外显的行为特点更多地是四年级时候的状态。所以,刚开始有点操之过急,现在想来,有点揠苗助长的意味。所以,学会等待,抓住五年级学生的身心特点来管理和引导,以一颗仁爱之心去呵护和润泽孩子,相信学生回报我的将是一个又一个成长的“惊喜”和感动。所以就让“陌上花开,缓缓而至”吧。

       最后,阳光心态,守望明天。在《古兰经》中,穆罕默德曾说“山不过来,我就过去。”我想在班级管理中就是需要这样一种积极主动的意识。这包括强烈的岗位责任意识和积极进取的态度。在班级管理过程中,困难在所难免,但我知道不能以“我是新教师”这个理由来解释自己工作上很多“失职”和不到位。例如晨会、夕会组织的不够有针对性,学校要求的落实不够及时和有效等等。因为事情成败的归因最终都源自内因,这才是积极的归因态度。所以自己在平时的工作中正确归因,并且要善于、乐于向老教师学习和请教。只有这样自己的班主任管理和工作之路才会越走越宽,越走越好!
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