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Unit3 Weather A let’s learn教后反思

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发表于 2021-2-16 10:14:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
本节课的授课内容为:let’s learn的词汇教学,在备课时的教学思路是运用“三段式”教学法来组织教学,分为两个小三段,第一个小三段解决单词读音问题,第二个小三段突破句型的运用。先是用一张天气图片引题,激发学生学习英语的兴趣,再通过自学—互动—检测等活动完成教学任务。这节课由于互动环节花了较多时间,导致检测没有完全呈现出来,重难点没有突破。虽然这节课上的不成功,但使我受益匪浅,收获颇多,现反思如下:

    在这堂课中,通过课前预习,我让学生自己归纳出这节课的主任务:学习怎样用英语描述天气。首先就明确教学任务,并把完成任务的主动权交给了学生。学生经过自学、组内交流、师生互动等不断学会用英语描述天气。在检测时,我更是设计了“争当优秀天气播音员”的闯关游戏,第一关:火眼金睛考眼力,第二关:能说会道考造句,第三关:实时播报天气预报。学生在闯关的过程中,需要用语言来交际、完成任务,这样就在不知不觉中学会了用英语描述天气。这样也符合《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。

     教学时,学生自学和生生互动的时间都给的很充分,但在师生互动环节时,要学生提疑,有学生提出了这节课的读音难点:weather report、today,也有学生提出了较容易的单词:cold、hot、warm、cool,结果这节课所有的新单词都要解决。在解决时,我一手包办,师教读生跟读,没有发挥学生的主体性。每个单词都要教授,这就使得之前自学和互动都流于形式,没有实效性。其实可以这样设计:互动后直接进行两个层次的检测,一是易读单词cold、hot、warm、cool,二是难读单词weather report、today,以小组为单位进行检测,易读的让生教生,难读的就在生成中老师适时点拨指导。

     通过本节课,我明白了我更要做到用心体会,及时发现问题。只有发现问题,才能实现“反思性教学”。
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